《孟母教子》教学设计(孟母教子出自哪个典故)

教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习运用成语造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练。只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。
教学重点：
理解课文大意，有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得学无止境，刻苦磨练的道理。只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。
教学时间：三课时

第一课时
一、简介孟轲，理解课题
1、板书课题：孟母教子
（1）领读课题（子，读zǐ）。你们已经预习过课文，课题中的“子”是谁？（回答后板书：孟轲）
（2）谁能把这一课题解释一下？
（孟轲的母亲教育儿子）
2、简要介绍“孟轲”：我国古代，有一位与孔子齐名（人称“孔孟”）的思想家，名叫孟轲。母亲为了教育孟轲，曾经搬家三次。开始，他家离墓地不远，年幼的孟轲常常学做扫墓、筑坟的游戏。母亲见了，说：“这里不是我们应该居住的地方。”就把家搬到了街市的附近。小孟轲又学商贩叫卖起东西来。母亲见了，说：“这里也不是我们居住的地方。”再搬家，这次她把家搬到了学宫附近，孟轲游戏的内容变成了学习人们文明的言行举止。母亲见了，说：“我们家孟轲住在这里才对啊！”于是，就在学宫旁住了下来。后来，孟轲终于成了大儒家。
二、初读指导
1、给各自然段标上序号。
2、练习速读课文，想一想，课文写了“孟母教子”的哪几个方面的内容？重点写的是什么？
（1）这篇课文写了三个方面的内容：
①孟轲的母亲教育儿子的原因；
②孟母教育儿子的具体做法；
③孟母教育儿子的效果。
（2）重点写孟母教育儿子的具体做法。
3、课文可以分为哪三段？
（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段为一段）
4、分步理解生字词。
（1）第一自然段。
①朗读，提出生字词：
孟轲kē  天资zī  聪颖yīng  长辈bèi  宠chǒng爱  沾沾zhān自喜  忧心忡忡chōng
②对照拼音，读准字音
③结合课文内容想想词语的意思。侧重讲解：
天资聪颖：智商高，非常聪明。
宠爱：（上对下）喜爱。
沾沾自喜：自以为不错而得意的样子。沾沾，自己以为得意的样子。
（2）第二、三自然段
①默读，提出生字词。
公孙sūn  一旦dàn   樊fán笼lóng
②认读后讲解：
公孙：和欧阳、司马一样，是复姓。
一旦：忽然有一天。
樊笼：比喻受束缚而不自由的地方。樊，关鸟兽的笼子。
（3）第四、五自然段
①轻声读课文，画出生字词。
弯弓搭dā  箭jiàn  嗖sōu  獐zhāng  呆dāi  选xuǎn  左zuǒ
②各自认读，提醒注意：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翘舌音
③结合插图讲“弯弓搭箭”。让学生指“左”（左手、左边、左上方……），讲“选”是“挑选、拣”的意思。
④讲解。
呆：发愣；
獐：一种动物，形状像鹿而较小，身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角。
（4）第六、七自然段
默读，提出生字词：成绩。学生理解。
5、提示全课生字词，指名认读。
孟轲  天资  聪颖  长辈  嗖  呆  宠爱  沾沾自喜  忧心忡忡  公孙  一旦  樊笼  成绩  獐  选  左 弯弓搭箭
6、朗读课文，要求读通，结合正音。
7、用钢笔描红
“资”上面的“次”最后一笔是捺；下面的“贝”最后一笔是点。
“宠、笼”下面是“龙”，“∕”画要穿过竖弯钩的“竖”部）
                                         第二课时
一、复习检查
这篇课文是怎么分段的？重点又是哪一段？（第二段）
今天，我们先共同学习第二段。
二、精读训练
1、第二自然段说“孟母思来想去，终于有了办法”，在这一自然段里有没有写“办法”呢？
（没有写具体的“办法”，只是说“孟母兴致勃勃带着小孟轲去登山，同行的还有孟轲的外公公孙将军”）
2、讨论：这里为什么不写？
（不写，我们读的人就会急于往下看个究竟，起到了吸引人阅读的作用）
3、妈妈用的是什么办法？请速读第三至六自然段，用一句话说说“办法”。
（孟母带着孟轲看外公公孙将军射箭）
4、外公箭法高明，可以用两个成语来概括。大家默读第四、五自然段以后一定能找到？
学生：百发百中  百步穿杨 & …… 此处隐藏：724字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……