六上《月光曲》说课设计(六上月光曲教学反思)(2)

⑴先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。

⑵重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分：

借助投影（出示贝多芬和兄妹俩的对话），学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。

（通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。）

⑶在引导学生朗读第９自然段中，根据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境：

①结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化。

②带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分。

（通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路。）

２、导背诵第９自然段：

背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。

在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。

二、感情朗读，小结收获

让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最后让学生提出学习中的疑惑之处。

（通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。）

三、学习创新，设计作业

创造性描述：

１、贝多芬回到客房记录《月光曲》，当时他可能怎么写？怎样想？

根据以上内容练习写一段话。

２、学生描述。

（通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的能力，使文章的主题得以升华。）

《月光曲》说课设计 [4] [5]

云南省曲靖市会泽县金钟镇翠屏小学李琼

【说教材】

我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册第二十六课《月光曲》。这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。

【说教学目标】

根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：

１、学会本课生字新词。

２、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

３、学会根据实在的事物，展开适当的联想。

４、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

【说教学重难点】

１、教学重点：

引导学生领悟《月光曲》的内容。

２、教学难点：

理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。

【说教法】

为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。

【说学法】

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。

【说教学程序】

本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：

一、创设情景氛围，激发学生情感

讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。

二、倡导合作学习，培养问题意识

教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。这一步，体现了尝试教学法的 …… 此处隐藏：1054字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……