六上《月光曲》课堂实录(六上《月光曲》第九自然段)(5)

师：特殊在哪儿？

生：特殊的是这位姑娘是个盲人。

师：盲人有什么特殊的？

生：盲人就是眼睛看不见。

师：那看不见有什么特殊？

生：就是内心沟通的。

师：有点意思，还没说清楚。

生：作为盲人，她知道贝多芬心里在想什么。

师：还不太明确。

生：她不知弹琴的人是谁……

师：咱班有没有练习弹钢琴的？

生：有。

师：举起手来我看看，（几个学生举手，教师指一个学生起立）你正在学钢琴是吧？

生：是。

师：我问你，你弹钢琴的时候，需要不需要看谱？

生：有的时候要看，有的时候不用看。

师：什么时候不用看。

生：弹曲子的时候不需要。

师：你不看谱是因为你心里已经有这个谱子了是吧？

生：是。

师：所以你就不用看谱子，“导—来—米—发”自然就出来了，但给你一个新的谱子，你要不要看？

生：要看。

师：那么我把你眼睛蒙上，你能行吗？

生：不能，但我只要听过一遍，应该能摸索出来。

师：如果这个曲子很复杂，刚才放的《月光曲》，你听过一遍了，回家以后能摸索着弹出来吗？

（众笑。）

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生：不能。

师：不能，你又谦虚起来了！（众笑）如果我把《月光曲》的谱子放在你面前你能弹吗？

生：能弹。

师：你可能弹得很熟练，也可能弹得断断续续了，但是你总算能弹了是不是？

生：是。

师：我再问你，要是我把你的眼睛蒙上，让你弹《月光曲》，你行吗？

生：不行。

师：但是你有眼睛，你好学，盲姑娘好学不好学？

生：不好学。

师：我再问你，打个比方吧，如果你是个孤儿，家里又很穷，你想学弹琴，好学不？

生：不好学。

师：你想听一场音乐会，连票都买不起，能学吗？

生：不能。

师：那么你通过这些联想一下，盲姑娘学音乐的困难。

生：盲姑娘第一她眼睛看不见，所以弹琴就要靠耳朵听，盲姑娘虽然看不到是谁，但是她能通过听，能听出来给她弹琴的是贝多芬。所以我认为贝多芬遇到了知音。

师：对不对？

生：对。

师：在这个特殊的晚上，在这么一个特殊的穷乡僻壤间，他遇到了一个特殊的知音，贝多芬心里激动不激动？

生：激动。

师：激动得很厉害是不是？

生：是。

师：我在这儿加四个字。那么我们再回到前面去，他正在小树林间散步，忽然听见有人在断断续续弹他的曲子，他当时是一种什么心情呢？

在板书“遇到知音”后写：

万分激动

生：他很高兴。

生：我觉得他会很奇怪，在这间小茅屋里会有人弹他的钢琴曲。

生：我觉得他很惊讶。

师：大家都说得有道理。比如你晚上去散步，走到一家人的窗户外面，听到里面有朗读声，在朗读什么？在朗读你发表在作文选上的一篇文章，你心情会怎么样？

生：高兴。

师：很高兴。刚才你们说的，很激动，很惊讶。心里怎么样？动了一下没有？

生：动了。

师：他被这个琴声触动了，是不是？他作为一个世界著名的音乐家，有人弹他的曲子奇怪不奇怪？

生：不奇怪。

师：只不过是心里动了一下对不对？

生：对。

师：我们写心里有一分什么？（在“听到琴声”后写“一分触动”）一分触动，可是后来看到兄妹俩，听到没有钱买什么？

生：入场券（quàn）。

师：对，这个字读quàn。就是这样，她还在苦苦地学琴，那么清秀的一个姑娘眼睛却瞎了，这样的人在苦苦地学着，热爱他的音乐，贝多芬感动不感动？

生：感动。

师：（在“看到兄妹”后写“十分感动”）而且是什么呀？

生：十分感动。

师：这些是不是贝多芬那天晚上和兄妹俩的认识过程，和他当时的心情的变化，对不对？

生：对。

师：对，说到这儿，大家帮助我把这篇课文研究得比较明白了，但是我还有不明白的地方，让不让我说？

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生：让。

师：我说了能帮我搞明白吗？

生：能。

师：我记得我读过李白的一首诗《望庐山瀑布》，你们读过没有？

生：读过。

师：“日照香炉……”读。

生：“日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川……”

师：（打断）一点情感都没有，你们读得像看见一挂瀑布挂在山间那么激动吗？重新读。开始。

（学生在老师的手势配合下有感情地朗读这首诗。）

师：李白到庐山去游览，看见这么一挂高悬百丈的瀑布，心里非常激动，他为祖国有这么壮丽的山河而激动，因此他就提起笔来，以语言和文字为工具，写出了一首诗来，《望庐山瀑布》。这首诗，就 …… 此处隐藏：1115字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……