六上《伯牙绝弦》教学设计(伯牙绝弦六年级上册)

【教材简介】

这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用７７个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。

【教学目标】

１、读通课文：

读准字音，读通句子。

２、读懂课文：

借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。

３、读好课文：

感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

４、背诵课文：

积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。

【教学重点】

理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

【教学难点】

体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

【教学准备】

课件。

【教学方法】

六步教学法。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、第一步：激趣导入，解题质疑

１、谈话交流：

同学们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。

２、板书课题：

伯牙绝弦

齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。

３、解题质疑：

⑴学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。

⑵理解“绝弦”

（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。）

⑶质疑：

如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？

（教学设计的主线要简明。课始从课题入手，整体感知课文内容，这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用。）

二、第二步：读通课文，感知文意

１、检查读书情况：

指名读课文，从中发现问题，随时范读指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。注意断句停顿。

２、重点指导朗读的句子：

[4]

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[9]

[10]

如：课件出示：

伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

（教学中充分利用学生的预习，检查指导学生读通课文，初步感知课文内容，节省了课堂时间，提高了学习效率。老师的评价语言要及时，调动学生学习积极性，把预习落实到位，使学生养成良好的预习习惯。）

三、第三步：读懂课文，领会文境

１、学生自主学习：

指导学生读课文联系注释，试着疏通文意，用自己的话说一说。

２、小组合作学习：

组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。

３、全班交流学习情况：

在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，钟子期必得之。”的意思，弄懂全文的意思。

⑴课件出示含有“善”的句子：

请选择“善”在文中的意思：擅长、善于；表示赞叹。

⑵换位体验：

假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？

⑶创设情境，引导想象：

伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、绵绵细雨等。这时，子期分别是怎样赞叹的？

⑷分角色表演：

老师当伯牙，学生是子期。

课件出示：

老师：伯牙鼓琴，志在明月。学生：善哉，皎皎兮若明月！

老师：伯牙鼓琴，志在细雨。学生：善哉，绵绵兮如（）！

老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。学生：善哉，（）兮像（）！

……

最后让学生连起来说，形成排比句式。再读领悟文章所描绘的情境。

⑸这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所想，我的朋友一定明白而赞叹，这不是一般的朋友啊！这就是知音呀！

４、探究学习：

研究解决开课时提出的问题，初步感悟文章所表达的情感。

⑴伯牙为什么绝弦？ …… 此处隐藏：1142字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……