《麋鹿》教学设计5（二课时）(麋鹿评课稿第二课时评课稿)

第一课时

【教学目标】
1、学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、能理清课文脉络层次。
3、初步了解麋鹿的外形和生活习性。
【教学重点】了解麋鹿的外形和生活习性。
【教学难点】抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
【教学准备】小黑板、图片、课文录音

【教学过程】
一、故事导入
1、同学们，老师给大家讲个故事，想听吗？
故事发生在3000年前。相传有一天，《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？知道他选了什么当坐骑吗？（“四不像”）同学们对这“四不像”感兴趣吗？
2、点题：好，今天我们就一起来认识一下它。（读课题）
二、新授。
（一）初读课文
1、请同学们打开课本，根据小黑板上的“自读要求”自由读课文。

（1）生字新词会读；（2）正确、流利、有感情朗读课文；（3）了解文章介绍的思路。（请一位同学把要求读给大家听听）
2、学生自由读课文。
（二）检查自学情况。

1指读生字新词，比较，辨析。字：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 坐骑（jì）悄（qiǎo）无声息词：敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会、悄无声息、漂泊不定、颠沛流离。 辨析“放养与饲养”、“陆续”与“相继”的差别
２、从头到尾，按照自己的速度响亮地读一读。思考：这篇文章可以分成哪几段？理由呢？

第一段（1）：大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：写了麋鹿的传奇经历。
这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
三、教师小结：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

四、学生感情朗读课文，说出自己读后的情感和原因。

五、作业 抄写生词；默写生词；进一步熟读课文

第二课时

【教学目标】：
1、引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
【教学重难点】：体会保护野生动物的重要性。
【教学过程】：
一、激情导入：
同学们，麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。今天我们一起走近它，了解它。好吗！

二、咀嚼开头，领悟写作技巧

1、出示麋鹿活动图片，请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。（“天色微明……遁入草丛……”）

读读这几句话，读出你的喜爱之情，你从中感受到了什么？（麋鹿动作轻盈敏捷，警惕性强，胆子小，可爱。）

2、想一想课文为什么要写这样几句？能否删掉呢？

（这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的眼球。“好的开头等于成功的一半”，这也是我们在写文章的时候需要学习的。）

3、我们如东沿海滩涂也很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢？在课文中找出理由。（“大丰的滩涂这块广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”）

４、想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。指名读。

（二）品解麋鹿的外形特点和生活习性？
１、麋鹿的外形有什么特点？请同学们自读课文第二自然段，找出能总的概括的麋鹿特点的一个词语是？（外形奇特）“奇特”在哪里呀？读“四不像”的句子。“更”字可以去掉吗？

２、接着具体的介绍了（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分的特点？从文中找出各有什么特点？（引读）找出这一节中列举数据的句子和作比较的句子。
角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

３、找出麋鹿的生活习性:草食性哺乳动物、爱在水中活动、繁殖力低。
（三）扣住“传奇色彩”再读课文。
1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，“销声匿迹”什么意思？（一点踪迹都没有了）指名造句。

2 讨论交流，指导朗读。
A、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹的原因是什么？（学生小组讨论，

教师归纳。）

（１）麋鹿减少甚至到即将消 …… 此处隐藏：910字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……