《钱学森》教学设计7（第二课时）(钱学森教学实录)

【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
【教学重、难点】通过对课文文字的朗读，体会钱学森对祖国的热爱之情。
【教学准备】挂图、小黑板
【教学过程】
一. 导入、揭

1. 昨天我们已经初步学习了《钱学森》这篇课文。通过昨天的学习，你们觉得是一个怎样的人？（多媒体展示：（ ）的钱学森）

2. 让我们一起满怀敬意地呼唤一声他的名字，再亲切一些！

二. 精读课文

过渡：从昨天交流过的资料中我们了解到钱学森在美国可以享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这些在50年代的中国是不能提供的。尽管如此，为何他还是要执意回国呢？请同学们从他的话语中去找找答案。

快速读课文，找出钱学森的语言，并指名说说。

1. 学习第二部分

（1）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

① 钱学森是在什么情况下说这句话的？

（在美国学习生活，享受着优厚的待遇时说的）

（板书：身在异国）

② 他是带者怎样的感情说这句话的？自读第二段，体会一下他此刻的心情。他回会以什么样的语气说这句话呢？填一填。（出示：他＿＿＿地说：）为什么填这个词？

③ 指名朗读

④ 引说：钱学森强调——自己是中国人，而且他每时每刻都在为祖国人民做贡献而——做好准备。

2. 学习第三部分

（1）出示重点句子

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，着一天终于到来了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应该回去的。”

（2）钱学森是在什么时候说这句话的？

（新中国诞生后的第一个中秋节）

（3）指名读第三自然段

①“每逢佳节倍思亲”，还记得这句诗的作者是谁吗？

②诗句中的佳节原指什么节日？（重阳节）课文中指什么节日？（中秋节）

③在新中国成立的第一个中秋夜，这些身在异国的中国留学生们会看到什么、想到什么，又会说些什么呢？（小组讨论）交流

（4）引读第四自然段

① 理解重点句子

a钱学森说“这一天”指的是什么时候？

（中华人民共和国成立的这一天）

b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？

（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建设）

c钱学森是对谁说这句话的？

d他为什么要说这句话呢？那个留学生是如何劝的，有道理吗？既然觉得有道理，又同意“我们是应当回去的”，这不是自相矛盾吗？你到底同意谁的观点？在附近找个和自己观点不同的人说说。限时一分钟。（交流）

e同学们说得都很有道理，我们来看看钱学森自己是怎样说的。〈老师补充资料〉

f听了钱学森的这段话，你们一定能感受到钱学森回国的决心是——十分坚定的。他的这些话语也更能表达他对祖国深深的——眷恋、热爱之情。

g你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

分组读三、四自然

（板书：决心回国）

(3)学习第四部分

钱学森决心回国，有没有一下子走成？遇到哪些阻力？

① 自由朗读5、6自然段，品味

从朗读中你感受到什么？

（钱学森有知识有才华、执着……）

② 从哪里可以看出？

（高级将领说：“……”、五年漫长的岁月

③ 你们在课外找到当时的有关情况吗？谁来读给大家听？（学生补充资料）

⑷学习第一段

过渡：1955年9月17日，钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的路程

① 读读课文第一段，结合插图，说说钱学森归国是的心情。（板书：克服阻挠

交流体会

（激动、迫切、喜悦、归心似箭）

③ 从哪些词语中能够体会出这种心情？

④ 重点句品读，出示

a“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”

你为什么能从这句话中体会出这种感情呢？

（将轮船与火箭的速度作比较，写出了钱学森归心似箭的心情）

一个魂牵梦绕写出了什么？

（写出了游子对母亲的无限眷恋的情怀）

练读

这是从人物的心理活动来描写的，还有哪些语句能表现他当时的心情的？

b出示：

（“一位四十来岁的……前额”；“眺望……15天了”）

这是从哪方面来描写人物的？（外貌、动作）

“他迈着稳健的步伐踏上甲板”，“稳健”一词透着一股他的回国的决心非常——坚定的信念。

“阵阵海风……前额”可看出他此刻的心情是非常——喜悦的。

（结合插图，观 …… 此处隐藏：114字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……