阅读教学：游戏：让孩子们乐于表达(什么是游戏阅读)

把学生喜闻乐见的游戏引入作文教学，是为了激活学生观察、思维和表达的潜能，帮助学生获得真切的认识和体验，使学生不用挖空心思搜索写作的内容，让学生“易于动笔，乐于表达”，不再害怕作文。但是在实践中往往出现这样的现象：做游戏时场面热闹，孩子们玩得开心，但一提到写作文，不少人又愁眉苦脸了。其原因主要在于：随意地设计游戏，教学实施中教师的引导不得法，教学序列还没有形成等。因此，有必要对游戏作文进行深入的研究与实践。

一、游戏设计的原则

有些老师认为，随便找一些游戏让孩子们做，然后让他们写作，孩子们就能写出好作文来。这样的认识是不全面的。游戏是寓教于乐的一种形式，是创设无意学习的情境，以激活学生观察、思维、表达的潜能。游戏的设计要遵循以下几个原则：

1.科学性。通过游戏，除了能够给孩子们提供写作的素材，能激发创作的热情之外，还要能够给予他们课外的科学知识，锻炼他们的各种技能。比如有趣的“捏鸡蛋”游戏，能激起孩子探究“鸡蛋为什么捏不碎”的兴趣，使孩子们懂得拱形是最稳定的形状，手的力量平均分散到了鸡蛋的各个地方，不足以把它捏碎。利用这一原理可以建造许多精巧坚固的建筑物。

2．趣味性。具有趣味性的游戏能吸引孩子们人人参与，开心投入，使孩子们身心健康、快乐成长。如“逗笑”游戏，两名同学一个逗一个忍，逗者想方设法逗对方笑，忍者拼命忍住不笑，有趣的动作、神情吸引了每个孩子，教室里时时爆发出笑声。这样的游戏为学生写作提供了很好的素材基础和情绪基础。

3．创造性。创造性也是游戏设计的重要原则。我们希望在游戏中挖掘学生的创造性潜能，帮助他们开发思维，打开思路，学习创造。比如发明一种新型文字，让学生用自己设计的图案代替26个英文字母，然后再请学生用新发明的“文字”拼写“新年快乐”。通过这个代码游戏，开发孩子们的大脑，提高他们创造的兴趣。

4．体验性。通过具有科学性、趣味性、创造性的游戏活动，吸引学生积极参与，引导他们观察场景的细节，用心获得真切丰富的体验。强调让每个学生经历“体验的过程”。“体验的过程”至少应包括两个层面，即行为体验的过程和情感体验的过程。行为体验的过程是一种活动行为，是亲身经历的动态过程，使学生在具体情境中获得一些经验，是学生发展的重要途径。情感体验的过程则是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程，这是学生发展的关键因素。

5．系统性。游戏作文训练不能心血来潮，临时设计，应该根据年级作文的要求与儿童学习的客观规律，做到循序渐进，形成一个序列。如在游戏作文中学观察，可以先观察一个活动对象，如“吹泡泡”；再观察两个活动对象，如“吹鸡毛”；观察一群人活动，可做做“快乐传真”的游戏。在表达训练上也可以从写一个片段到写全过程；从侧重叙述游戏者到兼顾台上台下；从动作描写、语言描写到注意人物的神情和心理。

二、游戏作文的基本教学流程

1.激发兴趣，介绍规则

游戏作文教学的导入环节，要激发学生的兴趣，吸引每个学生的注意力，明确游戏规则。可以运用猜测法，如“捏鸡蛋”游戏之前，老师提着一个小篮子来到教室，篮子里放着四个鸡蛋。学生们不明白老师葫芦里到底卖的什么药，纷纷议论起来。此时正是激发兴趣、训练表达的好时机，可以让学生说说心里的好奇和猜测，再自然地揭示游戏的内容和规则。也可以运用示例法，如“逗笑”游戏，介绍游戏的内容之后，请两名同学上台，一边让两名同学逗笑、忍笑，一边介绍游戏规则。使学生既明确了游戏规则，又迫不及待地想玩玩这有趣的游戏，激发了参与的热情。

2．开展游戏，指导观察

这是游戏作文教学的主要环节。既要让学生玩得开心，玩得投入，又要在游戏中抓住每个精彩的瞬间，训练学生的观察和表达，为接下去的作文做好充分的准备。

(1)摆正游戏的教学位置

游戏是习作训练的手段，必须为诱发学生的写作情感和训练学生的观察能力、说话能力、写话能力服务，即必须把游戏活动与观察、表达训练紧密结合起来。具体方法是：根据教学要求，在需要重点观察和生动表达的地方及时中断，或做定格处理，或放慢镜头，让学生边观察边表达边评议；在观察和表达时，要引导学生以“我”为主，讲自己看到的、听到的、想到的和感受到的；具体表达时，则要引导学生注意语言规范，并鼓励学生说自己的话，说自己在游戏中产生的个性化感受与体验。

(2)指导学生用多种感官参与观察

一般说来，客观事物是完整统一的，而人的各种感官只能反映客观事物的某一方面。因此，教师要引导学生用眼、耳、鼻、舌、手等各种感官进行观察。例如在“分辨硬币”的游戏中，可以让孩子们看一看外形，掂一掂轻重，听一听不同硬币落地的声音。在“挑西瓜&rdquo …… 此处隐藏：1107字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……