《时间在流逝》的教学设计和反思(时间在流逝五年级科学)

《时间在流逝》的教学设计

一、 教材分析：

本课为教科版五下第二单元“时间”单元的起始课。课文共两页，分三个部分：“现在几点了”“１分钟有多长”“过去多长时间了”。研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。养成珍惜时间的好习惯。

对于五年级学生而言，这课内容显得简单。关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算、体验的环节，以便让学生对时间有新的、不同的体验，上出科学课的味道。

二、 教学设计：

（一）教学目标：

探究目标：

1、引导学生根据太阳在天空中的位置估计时间。

2、感受体验时间（1分钟）。

情感态度价值观：

1、意识到时间在流逝。

2、时间无法留存，我们要珍惜时间。

知识目标：

1、知道时间的流逝不以人的意志为转移。

2、知道也可以用太阳的位置、星斗的变化等自然事物来判断时间。

（二）教学重点、难点：

1．感知1 分钟时间的长短，感悟时间的流逝。

2．经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。

（三）教学准备：

课件，秒表，钟，碰铃、每个小组一张一分钟的体验记录表，学生每人一张“我与时间来一场比赛”的体验活动表。收起学生的表。

（四）教学过程：

一、 谈话引入

师：大家喜欢猜谜语吧吗！带来一个谜语请大家猜一下。

它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走。吃饭时，它从我们的饭碗里过去；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……

师：它是什么？

生：……

师：时间总在不知不觉中从我们身边过去，在我们身边流逝——时间在流逝。

二、 用太阳的位置计时

师：时间很容易从我们的身边流逝，今天24小时已经有多少时间流逝了呢？

生：……

师：（出示钟）现在是——*点*分。不用钟表，有办法知道时间吗？

生：……

师：我们常常会利用太阳来估计时间，太阳在天空中的不同位置都是几点呀？（出示幻灯）

太阳在头顶是中午12点左右。春秋季节，一般太阳升起的时间大约是早上6点，太阳下山的时间大约是晚上6点，太阳在半空的位置，分别是上午9时与下午３时。季节不同太阳升起和落下的时间也会不同。

三、 体验时间的流逝

师：真不错会看太阳算时间了，但在现实生活中，我们用得最多的还是钟表（出示钟）。它能告诉我们每一秒每一分每一小时时间的流逝。

1、体验一分钟

师：大家说1秒钟时间长不长？你能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。

生：……

师：那么，一分钟的时间长不长？

生：……

师：平时时间就在我们身边一分钟一分钟地流逝，可能我们从没留意过，现在让我们静下心来仔细体验一下一分钟到底是多长。

师：我们用电子钟计时，请大家把手放平，闭上眼睛，把头靠在手上。老师说开始，你进行体验，当你感觉1分钟到时请抬头看钟。看看你对一分钟的感受是否准确。准备，开始。

生：（闭目，静坐体验）

师：你估算的一分钟只比钟表上的快了或慢了一、两秒的请举手。大约*位同学比较准确。

师：现在大家对一分钟有什么新的感受呀？

生：……

2、第一次估算1分钟

师：如何比较准确地估计1分钟的长短呢？小组讨论一下，看哪个小组的方法多，方法好。

生：（小组讨论）

师：谁先来说一说，你的办法是什么？

生：……

师：同学们想出了那么多的办法，真聪明。下面每个同学选择自己最喜欢的一种方法，试试能否用它比较准确地估计出1分钟。先让我们看着钟表试一下。准备，开始！

生：（进行活动）

师：估计得比较准确的同学举手。

师：要想把时间估计准确一点，应该注意哪些问题？

生：……

3、第二次估算1分钟

师：你现在有把握不看钟较为准确地估算出一分钟吗？

师：试一试好吗？请同学们背过身，老师说“开始”时你开始估算，当你觉得一分钟到时，马上转过身看屏幕上的钟，看看自己的估算是否准确。

生：（进行估算）

师：你估算的一分钟只比钟表上的快了或慢了一、两秒的请举手。有*同学比较准确。

4、充分利用一分钟。

师：真不错，很多同学能比较准确地估算出一分钟了。一分钟的时间不短，让我们来好好利用一下。如果我们用最快的速度，按次序写数，能写到几？为什么？

生：&helli …… 此处隐藏：1002字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……