《用心灵去倾听》教学设计优秀作品(《用心灵去倾听》中心思想)(2)

(3)心理(爱心 )

① 师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听?(当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读)

② 是什么原因让苏珊说这番话的?(因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。苏珊想安慰我。)

③你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?(“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。但没有告诉苏珊自己伤心。)

④ 那苏珊是怎么知道的?(是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气)

⑤ 师再读：“能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?” 大家用心听，看听出什么了?(指多名学生回答，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来;作者对死充满了恐惧;作者伤心到了极点……)

⑥ 师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?(听出来了。)

⑦ 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?(她很有爱心。她不想让“我”太伤心;她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。)

(板书：心理 爱心、乐观)

⑧ 让我们学着苏珊的语气来安慰作者。(再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气)

⑨ 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?(总结答案：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。

⑩ 男女生比赛读读第11自然段。(引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。)

(4)回味(童心)

① 师：小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。长大后，她还会用心倾听“我”说话吗?从哪里可以看出来?下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。(总结答案：会用心倾听。从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。”)

② 苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事?(小时候)

③ 作者对苏珊是怎样的感情?(出示课件：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊依然保持着一颗?——童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。)

(板书：回味 童心、守护)

④ 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?你从中感悟到什么?(“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。)

⑤ 苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗?(出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读，要有感情地读。)

⑥ 苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐……)

三、课外拓展

布置作业：

1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么?(小练笔)

2、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么?(小练笔)

3、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗?

(可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动。)

四、总结深化

(全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子，小组讨论并和全班同学分享感受。)

师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样;在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。

【板书】

12* 用心灵去倾听

用心灵

苏珊 倾听 抚慰 我

关心、安抚 生活

耐心、讲解 学习

爱心、乐观 心理

童心、守护 回味

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