《星星变奏曲》 教学设计(星星变奏曲 江河)

《星星变奏曲》

教学设计

江河

【教学目标】：

◆知识与能力

1

、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。

2

、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

◆过程与方法

1

、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

2

、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

3

、仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。

◆情感、态度与价值观

1

、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

2

、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

【教学重点】：

1

、了解朦胧诗的审美特征。

2

、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。

【教学难点】：

理解

“星星”的象征意义。

【教学设想】：

1

、《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提．来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。

2

、教读本文，应简介“朦胧诗”产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。课文借用了“变奏曲”这一音乐术语，围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。以提高审美意识。

【教学方法】：

1

、诵读法

江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。

2

、联想想象法

全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。

3

、讨论探究法

如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。

【教学课时】：

两课时

【教学用具】：

小黑板

【教学内容及教学步骤】：

第一课时

一、导入新课：

回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

【板题】：

3

、星星变奏曲

江河

二、介绍

朦胧诗：

朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地 …… 此处隐藏：210字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……