高一下学期《金岳霖先生》教案分析(高一下学期全套课本)

导读：同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。” 这个人物是谁,根据是什么?下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

一、教材分析

是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。

二、教学目标

1.知识目标：了解时代背景，整体把握文章的脉络与情感。

2.能力目标：学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。

3.情感、态度和价值观目标：品味平实而简练的语言，体会一个优秀的神奇任务的独特的人格魅力。

三、教学重点难点

分析人物外貌、言行，突出人物个性。

四、学情分析

我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对于教师形象都有一定认识，因此，这位富有个性的人物能够引起学生极大地兴趣。

五、教学方法

1.自主式、合作式、探究式教学。

2.学案导学：见后面的学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1.学生的学习准备：预习学案基础知识及有关文学常识。

2.教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一) 预习检查、总结疑惑

检查落实学生对导学案的预习情况并了解了学生的疑惑，通过对文学常识的了解引导学生探究文本、认识人物的兴趣。

(二)情景导入、展示目标。

已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

1、导入

同学们,我们来猜一个谜：“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。” 这个人物是谁,根据是什么? (学生回答:“孙悟空”)

写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。使读者如见其人，如闻其声。下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。(板书课题)

2、展示目标

3、看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

(三)合作探究、精讲点拨。

1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个词是全文的文眼，请同学们齐读第一段，然后找出来?

明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文，结合下面6个问题提示思考：

(1)金先生有何奇特的外貌?

(2)金先生有何奇特的行为举止?

(3)金先生有何独特的教学风格?

(4)金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同?

(5)金先生对友情有何独特表现?

(6)金先生的业余生活是怎样度过? (讨论小结)

明确：

①奇特的外貌——样子有点怪。(板书)

讲课时戴帽，帽沿压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。

②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。(板书)

患眼疾，微仰着头;走起路来深一脚浅说一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

③独特的教学风格——兴之所至，自由随意(板书)

有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题，他都回答;开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

④对专业理论的独特理解——觉得好玩(板书)

学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”;沈从文要他作“小说和哲学”的讲座，他得出结论是：小说与哲学二者没有关系。

⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。(板书)

林国达因游泳死了，他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。

⑥对生活独特的热爱——有赤子之心(板书)

喜欢与孩子相处，做孩子的游戏;老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

明确：

(1)给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!

林徽因是个 …… 此处隐藏：1071字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……