课 题 | 3我的第一本书 | |||
教学目标 | 知识与能力 | 1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 | ||
过程与方法 | 培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 | |||
情感、态度与价值观 | 通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。 | |||
教学重点 | 复述“第一本书”的故事。 | |||
教学难点 | 注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 | |||
教学准备 | 教学挂图、多媒体课件、学生作业本 | |||
教学课时 | 三课时 | |||
教 学 流 程（第 一 课时） | ||||
教学环节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 设计意图 | ||
预习 | 1．给下列加点字注音。 酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读 2．解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 | 学生结合课文理解并掌握补充注释 | ||
导人 | 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 | 学生了解 | ||
阅读课文．整体感知 | 学生复述“第一本书”的故事。 | 学生互相补充、评议。 | ||
学生自主阅读 | 质疑、讨论，师生共同解决问题。 1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。) 2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? (一种感激之情。) 3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体会书的珍贵，读书机会的珍贵。) 4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 | 师生共同解决问题。 | ||
小结 | 是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 | |||
布置作业 | 1．研讨练习三。 2．选用课时作业优化设计。 | |||
我的第一本书 父母的爱 朋友的爱 爱与乐趣 人与动物的爱 我有第一本书的珍贵 | 学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。 | |||
课 题 | 3我的第一本书 | |||
