高二语文《过小孤山大孤山》教学设计
教学目标
1、学习游记写景的方法。
2、区分散文与诗歌形象美的不同。
3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。
自主学习检查内容和方法
第一课时
一、导入
早在唐代刘禹锡就说“山不在高，有仙则名”，可以说极富哲理。泰山因杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”而享誉海内，褒禅山因王安石的《游褒禅山记》而名扬天下。江西有两座小山，海拔都只有100来米，没有我们的绣屏山高，但是他们早已名拨四海。事实上要感谢陆游的两篇日记，那么这两篇日记到底写了些什么呢？我们一起来学习。
二、检查预习情况
1、你能准确朗读全文吗？
指导学生朗读。
2、你了解本文的文体特点和主要内容吗？
明确文体特点，强调与诗歌的不同。概括本文主要内容。
3、学生自学问题反馈。
教学重点：
1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。
2、学习游记写景的方法。
教学难点：
1、学习游记写景的方法，抓住景物的特点及其各景点间的联系进行具体描绘，同时注意抒情、议论。
2、区分散文与诗歌形象美的不同，以做饭与酿酒来喻。
组织学生讨论展示评价
三、讨论学习第一段
1、你对文章的标题有怎样的理解？请结合注释说说。
过：路过。
小孤山：位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”“海门第一关”之称。相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。
由于山形像一位云髻高绾的美女，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要胜景有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御诗碑”等。
关于小姑山和彭浪矶名称的由来，还有另一种比较浪漫的说法：民间传说中一位纯情美丽的少女，她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。
大孤山：在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。
2、学习第一自然段。
（1）你会翻译本段吗？
师生共译，结合课文注释逐句翻译，注意积累文言实虚词。
（2）本段写何处之景？作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？
烽火矶；丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。
（3）勾画出本段写景的句子，突出了烽火矶怎样的特点？
高、峻、怪、奇等特点。
（4）本段写景采用怎样的顺序？
先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。
（5）这种远近对比的写法有何作用？
不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。
四、作业
本文记叙了哪些景点？各景点之间有什么联系？
第二课时
一、导入
复习第一课时所学知识点导入。
二、学习第二自然段。
1、你会翻译吗？
2、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？
小孤山也是江防要地。
3、勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？
烽火矶至沙夹一段所见。
小孤山和澎浪矶。
小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
4、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？
运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的'金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。
5、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？
由远及近。
三、学习第三自然段。
1、你会翻译吗？
2、引用李白的诗句是为了说明什么？
彭蠡口江面的宽阔，四望无际。
3、该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？
彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。
4、那么大孤山的景色突出的特点是什么？
望之如浮水面，江水清浊分明。
5、作者是怎样表现大孤山这一特点?
先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。
四、作业
本文重点写的景点是哪里？作者是采用什么技巧来描述此处的景点的？
第三课时
一、质疑探究
1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？
【内容】
①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。
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