1、师幼互动好。
在组织活动时,各环节都充分发挥幼儿的主体地位,充分体现了教师的主导和幼儿主体的关系。教师对孩子的启发引导方面把握的很好,切合幼儿的实际水平,让孩子敢说、敢做,探索欲强,激发了幼儿学习兴趣。充分体现了《新纲要》的精神。
2、幼儿参与活动情绪高。
在这次活动中,“包了粽子想吃自己亲手包的粽子”的情绪始终围绕着他们。教师充分发挥了幼儿的自主性,在幼儿探索粽子的种类上,兴趣很高。他们观察的很投入,很仔细。以至于在幼儿这一环节中用了很长的时间。
3、活动效果好。
通常一个活动是否成功,活动效果是最有说服力的。在这个活动中,通过幼儿包粽子画看出,孩子的动手能力得到了提高。而且包的粽子还比较好。
三、实施效果及评析:
本次活动是以“端午节”为基本材料而生成的以促进幼儿全面发展为目标的教学活动之一,源于幼儿对生活中所熟悉的事情--“端午节”的关注,并在此基础上不断为幼儿的好奇、兴趣而及时调整、修正、设计的活动。整个活动的展开是以幼儿参与适宜引导为主。活动采用让幼儿回忆、谈论端午节,在丰富的感性经验基础上,通过图片、出示实物、讨论等活动,帮助幼儿了解、强化了对端午节的认识。幼儿对粽子产生了极大的兴趣,又通过看、尝、包、制作等活动,帮助幼儿运用已获得的经验,在个人、小组、等不同环境中,进行操作活动,使不同发展水平的幼儿都有可能在不同程度上操作、理解,将幼儿的学习地点还扩展到了家庭(如让幼儿回家向妈妈、奶奶学习包粽子的方法),体现了幼儿是教育的主体和教师尊重幼儿个体学习方式的意识。
1、注重幼儿的活动。
在活动中教师创设了一切让幼儿“活动”起来的条件,调动感官,促进各自发展。教师抛弃了经验主义以及一些文化传递理念的观念,渗透了新的教育观和儿童观,如从教到建构的转变。如在活动中,端午节人们的活动幼儿能自己体验到,而端午节的来历除非家长曾告诉过幼儿,不然他们从哪里获得这些概念呢?这里教师改变了过去的“我教你学,我讲你听”的师生单向信息传递模式,采用让幼儿回忆、谈论端午节,在丰富的感性经验基础上,通过课件、出示实物、讨论等活动,帮助幼儿了解、强化了对端午节的认识。通过尝粽子、包粽子等活动,让幼儿再次体验端午节给我们带来的快乐。
2、注重教育的整合。
(1)教育内容的整合。
该活动的内容已涉及到了科学领域、艺术领域、社会领域和语言领域,把幼儿的学习看成一个整合的系统,汲取各领域的经验。同时,由于内容和对象是从前次活动中衍生出来的,幼儿比较熟悉,从幼儿的角度看它不仅不是一种全新的事物,而是身边的熟悉事物。而且“新活动”和“旧活动”都变成了“小步距”的新学习,幼儿既不会因为“新”而“疲劳”,又不会因为“旧”而“疲塌”,兴趣油然而生。正如学习心理学的有关研究所说:幼儿在与较为熟悉(即不完全陌生)的对象相互的过程中,更容易产生主动的学习。
(2)教育方式的整合。
有自由的谈话活动,有热烈的讨论活动,有愉快的郊游……。从谈话活动到品尝、制作活动,到绘画活动,无一不是幼儿从理解到表达、从模仿到创新、从接受到运用的整合过程。这种做法的益处是,当教师有意识地向幼儿提供了发现和满足自己的各种需求(玩、好奇、探索)的机会,就会使幼儿的自身发展得到了满足,这种满足反过来又进一步激发起幼儿的愉快情绪和继续活动家的愿望,从而得到了发展。
3、注重形式的多样化。
纵观幼儿在活动的过程中进行了感知、操作、分类、思考、讨论、表达、创造等多方面的智力活动和技能学习。在他们眼前、手中,所看到、做着的每一个都与“端午节”有着千丝万缕的联系,每个人都可以不断或间断地从不同角度或在不同层次上探索、获得,并不同程度地获得发展。瞧,有的孩子用语言大胆地表达,有的孩子创作出了热烈欢快的图画。从每个子的表现中你会发现他们获得了许多,这绝对不是教师三言两语所能替代的。正因为教师没有作为“讲述者”、知识的“传声筒”,幼儿才能学得如此轻松,收获如此丰厚。正因为注重了幼儿的活动和形式的多样化,才使幼儿在本次活动中全身心地投入,欣赏体验到了祖国民族文化的古、美、趣,获得了各方面能力的提高。
为发扬光荣传统,弘扬先进思想和时代精神,充分发挥教职工在解放思想创新工作实践中的主力军作用,在五一国际劳动节即将来到之际,按照县教育工会的指示精神,我校以“颂改革、促振兴、建和谐”为主题?共建和谐、欢乐祥和的节日氛围,唱响“劳动光荣,教师伟大”的主旋律,开展庆五一系列活动,以展示教师风采,激发广大教职工建设和谐校园的积极性、创造性,让教职工过好自己的节日,现把此次系列活动总结如下:
一、组织开展踏青活动,舒缓教师紧张的工作压力
在五一国际劳动节来临之际,我校教育工会组织全体教师来到大连滨海路。漫步在滨海路上,体会着滨海路的浪漫与多情,忙碌的老师们也由此感到 …… 此处隐藏:1598字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……