幼儿总是会慢慢长大的,每个阶段的教育方式也会随即发生改变,这可能就是把幼儿教师和小学教师安排在一起培训的初衷吧。在少年早期(小学部分)的学习中,伯镛老师重点列举了具体运演阶段(从六七岁左右到十一二岁左右)孩子的心理特点。在这里我又收获了一个教育技巧――积极关注。我想每位教师的班中都会有做事、写字慢慢悠悠、效率不高的孩子。有时作业并不多,却要写到深夜。这样的孩子往往令我们头疼。今天伯老师讲述的积极关注的教育方式我想不妨尝试一下。请大家牢记那句话“你真勤奋,因为你坚持到夜里11点也要把作业写完。”温馨提示的是要坚持,要关注,要坚持关注,要坚持积极关注,相信这样的孩子一定会有所进步。作为一线的语文老师,我们几乎每天都会布置背诵和朗读的作业。
正如伯镛老师所讲,很多背诵作业大多数孩子不能按时达到要求。不是孩子没有用心完成,二是方法、策略有问题。我们不妨把背诵作业改成复诵作业,让孩子们用心大声地读出来,讲出来,可能效果会好很多。这也印证了“书读百遍,其义自见”的道理。最后,伯镛老师明确了儿童的人气特点。他举了两个严重抑郁症儿童的案例,告诉我们有的时候孩子情绪不稳定时,要让孩子发泄,要给他们发泄、宣泄的机会,情绪发泄过去了孩子的内心也就好了,没有那么多压力了。我们要做的是如何帮助孩子释放自己的压力和不良的情绪,比如游戏疗法等等。
教育教育永远是一门艺术,永远不能忽略专业知识。我想今天的培训让我想到最多的一个词汇还是“专业”。我们必须不断地学习,不断地反思,才会走进孩子的内心,成为他们的好朋友。这样的教育也才能称得上是好的教育。
静海小语人,我一直在路上。
石场乡教育管理中心 田维礼
8月20-25日,我有幸成为培训班一员,到国家行政学院参加暑期骨干教师培训。对于从未领略专家培训、从未到过首都北京的我,心里满是激动和憧憬!所以特想用“震憾、沉思和感触”这三个关键词就本次培训的心里感受作简要的陈述。
一、震憾
在国家行政学院培训的短短几天里,让我感受到无以言喻的快乐,心灵的愉悦是最惬意的!听民进中央副主席王佐书关于“值得思考的几个思考问题的方法”的论述,心中豁然开朗,那些久久在心中激荡的疑团,一直让人无所适从,一句“任何工作都是全人格参与的过程”,让我知道应该怎么对待工作,怎样对待人生,既然工作体现了一个人的人格和尊严,又怎么好意思马虎和懈怠呢?听北京教科院教研员、北京市人大代表、特级教师吴正宪讲“以高质量的研修活动引领教师专业成长”和“探索团队研修机制促进教师专业成长”,令人茅塞顿开,我们的教学水平为什么停滞不前?那是因为我们没有在自己的课堂里进一步认识自己、没有在互动研修中重新认识自己、没有在课堂的磨爬滚打中再次提高执教能力、没有在认识分享他人的经验中不断提升自己专业能力。我们没有团队合作的意愿和意识,没有工作的积累和传承,我们哪来进步!听了北京市语文教师刘永胜关于“有效课堂的思考”和北京海淀区教师进修学校特级教师吴琼关于“高效教学活动的设计与实施”,让我羞愧难当!专家指出一节课的五个环节:备课-说课-上课-评课-用课,每课如此,逐年传承,而我们通常只做了两个环节,那就是备课和上课,工作既无完整性,又无连续性,更无传承性,我们怎么会高效呢?听了教育部教育发展研究中心主任、博士生导师张力关于“深入贯彻党的十八大精神,推动基础教育事业科学发展”的宣讲,让我知道我国教育发展的走向,明白基础教育均衡发展的战略意义和深远影响,知道致力于基础教育均衡发展的紧迫性,我们确实该静下来重新审视工作的方向和重点,发展可持续发展的教育,发展可持续发展的学生。我们的教育其实并没有输在起跑线上,是输在学生持续发展的能力没有得到充分有效的挖掘和突显,纷纷中途退场,使我们输在了不能坚持跑到终点。听了北京广渠门中学校长、特级教师吴`关于“课程建设与教师发展”的讲座,仅课程标准的解读就让人震惊,原来一切课程的都是在知识的传授和能力的培养中加强品德教育,让学生学会做人。可是我们怎么把它分解得那么细微呢?细微得连进行品德教育,让学生学会做人的这个最为根本的落脚点都给忽略了,终日忙碌而不知方向!当我们走进北大附中,听校长王铮和副校长张思明介绍课程建设和课堂教学评价,参观北大附中功能教室的设置和课程学分管理。北大附中的师资和生源让人艳羡不已,犹如一顿豪华大餐,在极端享受中让我想到了山区教育的明天,在缥缈中顿时清晰起来。
二、沉思
生命犹在,学习不止!培训已经结束,思绪还会继续。外出学习培训之前曾想,自己需要学习什么?怎样学好?结束培训后又想,自己应该做什么?怎样做好一个教育人?王佐书副主席强调工作是全人格参与的过程,“全人格”三字深深印入脑海,我想,在看到远方的时候,我们还得当心脚下,让脚步走得更快些、更稳些。
在北京的每一天,我特别留 …… 此处隐藏:1485字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……