一棵小桃树的教学设计（共16篇）(一棵小桃树的教学目标)(5)

(一)这是一棵怎样的小桃树?(幻灯片展示)

过渡语：如此普通平凡的小桃树何以让作者牵肠挂肚啊?(进入下一环节)

(二)小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这运用了什么手法?(幻灯片展示)(合作探究)

1.生：小组讨论后发言

2.师：引导

过渡语：诗言志、文亦言志。(进入下一环节) (三)作者想通过小桃树告诉我们什么?(点拨深化)(幻灯片展示)师引导：就你平时收集的资料，哪些人具有小桃树这样的特质?【亮点】

过渡语：爱因斯坦曾说：提出问题往往比解决问题更重要。学了这篇文章，你还有哪些疑问?(进入下一环节) 【本版块设计意图：通过小组合作，个人展示及教师点拨，适当补充相关有影响力的人物事迹，升华本文所传达的生活智慧和哲理。】

四、学贵有疑(5分钟)(幻灯片展示)【亮点】

(一)自由质疑，小组合作释疑

(二)全班释疑(小组解决不了的问题)

过渡语：作者想要告诉我们的哲理，必然在字里行间倾注了他的情感，所以我们的感触如此之深。(进入下一环节) 【本版块设计意图：检验学生学习本课的所得，生成自身的学习成果。】

五、赏读(5分钟)

轻声朗读课文，画出你喜欢的句子，有感情地读出来，仔细体会语言上的特色，并谈谈你的感受。(幻灯片展示) (一)学生自由品味，小组交流合作，全班展示

(二)师：引导总结赏析句子的方法〖内容﹢形式(方法)﹢情感〗

【本版块设计意图：通过品味、体会本文平淡质朴而又韵味十足的语言特色，明确赏析句子的方法。】

六、创读(10分钟)(交流合作)

(一)搜集相关资料:

采用了托物言志的方法写作的诗、文。(幻灯片展示) (二)课堂展示搜集的成果。

(学生自由品味，小组交流合作，全班展示) 【本版块设计意图：通过分享积累的运用了托物言志方法写作的诗和文，感受“诗言志、文亦言志”的语言的含蓄美，为写出高质量的文章做铺垫。】

七、结束语【亮点】

相信每个热爱生活的人都对未来有所期待，送给同学们几句话：

即使生活在阴沟里，也要记得仰望星空;你若盛开、蝴蝶自来……

篇8：七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计

学习目标：

1、理清脉络，概括小桃树的生长过程。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃的独特情感;

3、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。

4、理解作者借小桃树所抒写的情志，教育学生为理想奋斗。

重难点：

1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什 深刻的意义。

2、明暗线交织，小桃树的形象是作者自己的化身。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，自学课文。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” “雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢?我们今天就来学习他的作品《一棵小桃树》。

二、文题解说

点拨：题目“一棵小桃树”点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。

三、词语

1、读准下面重点词语的字音：

忏悔( chàn ) 伫立( zhù ) 纤纤( xiān ) 褪( tuì ) 矜持( jīn )

孱头( càn ) 蓄( xù ) 恍然( huǎng ) 猥琐( wěi ) 渺小( miǎo )

摞( luò) 马嵬坡( wéi ) 灼灼( zhuó ) 苦涩涩( sè ) 颤抖( chàn )

刹那( chà ) 赤裸( luǒ ) 幼稚( zhì )

2、理解下面词语的意思：

恍然：形容忽然醒悟。

楚楚：软弱柔美。

孱头：软弱无能的人。孱，瘦弱，软弱。

矜持：拘谨，拘束;庄重，严肃。

灼灼：形容明亮的样子。文中形容桃花繁盛明丽的样子。

猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。

四、整体感知

1、速读全文，思考写小桃树的经历是按照什么顺序?

点拨：先写眼前情景 1、2;

接着回忆过去 3—8;

最后又回到现实 9—14

2、行文思路：

点拨：一、(1段)交代“我”写小桃树的缘由;

二、(2段)写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情;

三、(3 - 8段)回忆小桃树以及“我”的经历;

四、(9-14段)回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。

3、第1自然段有什么作用呢?

点拨：引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。设下悬念，吸引读者。

五、分析比较，理解内容

1、文本主要写了哪些人和物?

点拨：“我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶。

2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用?

点拨：运用对比，突出小桃树顽强的生命力。

3、文中多次写到奶奶有什么作用?

点拨：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。

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二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者 …… 此处隐藏：1643字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……