《什么是面积》三年级数学说课稿（精选10篇）(什么是面积单位)(2)

①在剪拼法中（课件演示），我会适时引导孩子们每次剪拼时都要注意将正方形和长方形的两条边对齐，然后再剪去多余的部分进行比较。

②在摆实物中：（教具演示）学生会出现用大小不同的图形或物体去比较的情况，那么我会引导孩子们摆的图形或物体要大小一致。

③明确画格子法的画法，引导孩子们画出的格子要大小统一。

（课件）（这一环节的设计让孩子们感受到了比较策略的多样性，让不同的学生得到了不同的发展，从而培养了他们思维能力的广度和深度。）

第四环节：运用拓展，提升能力

（课件）在拓展延伸中我主要采取阶梯式练习。

（课件）首先：基础练习，加深理解。

我会出示两张图片：

这一部分是数整格图形的面积，面向全体学生进行使用格子纸的练习使孩子们掌握其方法。

第二：（课件）深化练习，灵活方法

在掌握了基本数格子的方法后，我精心设计了第二个习题

这一部分是数半格图形的面积，学生利用格子纸比较上面两个图形的面积？我会追问：这一组图形和上一组有什么不同？出现半个格子的时候该怎样数？

第三、综合应用，提升能力（课件）

淘气也用一堆小正方形摆出了两个图形。观察这两个图形，你发现了什么？

设计这道习题主要是引导孩子们认真观察，利用对本节课知识的掌握引导说出：（课件）在面积相等，形状不同时，周长也不同。

（（课件）鉴于学生学习能力的差异，在这一环节中，要注意分层，有明显的梯度，在质和量上有着不同的要求，使学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，优等生“吃得好”。通过练习，使学生在原有基础上均得到发展。）

整体设计意图（课件）

这节课引导学生在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣，充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，而是教学生学”这一伟大的教育思想。

篇3：数学《什么是面积》的说课稿

北师大版数学《什么是面积》的说课稿

一、说教材。

1、教材简析：

什么是面积是北师大版版第六册第四单元面积的第一课时，本课是在学生已经掌握了长、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是一维空间向二维空间转化的开始，学生掌握好这部分内容，能为他们进一步学习长、正方形的面积计算打下良好的基础。是整个小学数学几何知识的基础内容。 对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会。因此教材在编排上充分利用学生已有的生活经验，分二个层次引导学生逐步认识和体会。先安排图色比赛，调动学生的积极性，并引入课题；接着进一步比较手掌、硬币、数学课本与练习本等实物面积的大小，并说说生活中其他物体表面的面积大小，让学生获得初步的面积概念。第二层次让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积，通过比较，既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法，为后继学习奠定良好的基础。这与老教材的编排有很大不同。

因此，教学中采用了观察、操作、估计和直观推理等活动，让学生从活动中逐步感知，逐步体验，通过师生、生生相互间的互动作用来完成。结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：

2、教学目标：

(1)、结合具体实例和画图活动，理解认识图形面积的含义。

(2)、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。

(3)、培养学生的抽象概括能力，建立初步的空间概念。

教学重点：认识面积的含义。

教学难点：学会比较物体表面和平面图形的.大小。

教学关键：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察比较及操作过程上获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。

二、说教法、学法

教法 （1）情境教学法：课一开始，创设涂色比赛形式导入，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了较好的铺垫。

（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。

（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，另外根据认知冲突论，教学中我不断设置矛盾冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究。

探究、合作、操作学习法： 切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念。充分调动学生手、口、眼等多种器官参与探究学习活动。心理学家皮亚杰指出活动是认识的基础，智慧从动作开始。

三、说教学过程：

（一）创设情境引入：

1、比赛活动：教师出示一个小正方形和一个大正方形，挑选男女生各一名，进行涂色比赛。

2、学生比赛。

3师问：你们觉得比赛公平吗？

生：不公平，图形一大一小，大图形花的时间要多。

师：那么图形的大小指的是图形的什么呢？（生：面、面积）

4、引出课题

师：对，今天我们就来学习 …… 此处隐藏：1363字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……