《陶罐和铁罐》第二课时教学设计（通用16篇）(陶罐和铁罐的故事原文)(8)

3、身价百倍的陶罐此时有没有忘记铁罐？出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 从这句话看出什么？ （虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。）

4、师总结：许多年过去了，陶罐和铁罐的命运去截然不同，设想一下：假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？

五、明辨是非，品味含义

1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？

2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？

3．从这个故事中你明白了什么道理？联系学生的生活实际谈一谈。（出示寄语：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。）

六、课后作业，拓展思维

1、摘抄表现陶罐和铁罐神态的词句。（摘抄在“日积月累本”上）

2、小练笔：假如铁罐复活了，它会对陶罐说些什么？陶罐会说什么？请续写《陶罐和铁罐》，相信自己一定行！（写在“我的文章本”上）

七、板书设计，文路清晰

陶罐易碎 ——→ 永久

忍让 和 奚落

铁罐坚硬 ——→ 氧化

篇16：陶罐和铁罐教学设计

教材分析：

《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

学习目标：

1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。

教学重点：

指导朗读，理解重点词句。

教学难点：

体会课文寓意

第一课时

教学目标：

1.读通课文，认识陶、懦等几个生字，会写陶、谦等6个生字。了解课文大意。

2.学习课文19自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。

3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

教学重点：

指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：

有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学过程：

一、揭题

1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫陶罐，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫铁罐，（出示课题）

2、读题，

师：谁来读题？（读题）

3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。

要求：

1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。

2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：

这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。

二、初读课文，学习生字词，整体感知

1、生自由读课文。

2、学习生字、新词。

出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱

轻蔑争辩恼怒羞耻

流逝宫殿掘开

朴素

和睦相处相提并论

小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示和睦相处是多音字。

说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。

3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。

4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？

出示：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。

指名说。

追问，铁罐哪里去了？

补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。

铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。

4、整体感知

请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？

是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。

这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）

奚落是什么意思？我们往下读读看

5、认真默读2～9自然段，

用划出铁罐奚落陶罐的话。用～～划出陶罐回答的话。

三、学习课文29自然段

1、抓住人物神态语气体会，以读代讲，以读促讲

师：首先我们来看这部分对话。

出示第一部分对话：1-6自然段

○第一次练读（直接读对话）

①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。

指名分角色读，评价。

②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。

你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上）

再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）

③再请一组对话。

问1：铁罐，你为什么这么