11级造型基础(一)(形态表象研究)教案(10)

但是我们对设计的理解要超越如此简约的解释，更愿意把它的范围与界定广泛化。设计是所有艺术学科的本质特征。从精神意义的层面讲，设计是把不可能变为可能，是服务于人类社会、精神、物质生活的创造性活动，高明的设计是创造性、独特性皆备的“无中生有”，其实用性、审美性中体现的智慧和思想之光令人荡气回肠。

第二节 造型基础的教学目标

现代设计的目标，不仅仅是反映物质世界，更是创造物质世界，同时也表现了精神世界，因此现代设计已经成为连接艺术世界和技术领域的“边缘领域”，现代设计也迅速与艺术

产品靠拢与对话，正是在这样艺术与设计发展

的语境中，形成了设计素描训练研究的基本思

路。即作为艺术设计的素描基础，我们把现代

艺术与现代设计的共同性联系起来，并不刻意

地强调狭义的功能区别，而是以“大艺术大设

计”的概念，以实验性延伸设计发展的未知与

可能。就具体的造型训练而言，通过观察，将

自然的一些形态与形式要素转化为设计的要

素，通过图像来传递信息，强调从自然形态中获取深入形态表象和生命机体之中的洞察力，从而超越表面的描摹，以此认识形态与功能的潜在关系，强化其形态语言和形式意识。在学习的过程中培养形态的解析、变异、重组、繁衍的能力，达到对形态的理性认识与主观创造；认知自然万物的各种设计语言，如线条、平面、空间、光色、结构、质感、节奏等。用素描的语言来设计事物的形状，强化其形态语言和形式意识，在此基础上强调想象力的发挥，并把基础训练有机地同专业设计联系起来。教学强调以丰富灵活的训练课题，启发和引导学生创造性地理解艺术与设计的关系。将“由技入道”和“由理入道”的两种方式综合起来，帮助学生艺术地感觉和科学地思考，掌握具象与抽象的造型语言的表现规律，为从自然界的天然物和人造物上汲取元素，提供不同观察与认识的方式。改变传统的观察和思维模式，注重