小数的初步认识说课稿(2)

结合课件进行说课

2、学生能够结合相关生活经验和知识基础进行知识迁移，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学难点：懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

二、说教法

我个人认为，本课的教学任务是比较繁重的，学生不仅要会认、读、写小数，而且还要理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。在对教学任务合理分配时间的同时，在教学中我尽可能的调动学生的学习热情，最大限度的提高课堂效率，选择了情境再现法、谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识。

小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义，通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

三、说学法

教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习， 把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，通过学生对问题的比较、分析、概括，培养了学生的主动探索精神和概括归纳能力。采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，让每一位学生都成为学习的主人。

四、说教学程序

（一）创设情境，引入新知

1、引出小数