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普通高中数学课程标准(4)

时间:2025-07-10   来源:未知    
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既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。例如,过程性评价应关注对学生理解数学概念、数学思想等过程的评价,关注对学生提出、分析、解决问题等过程的评价,特别对于数学建模、数学探究等学习活动,建立相应的过程评价内容和方法。

评价的改革是这次基础教育改革的重要组成部分,应进一步解放思想,创建适合高中课程改革需要的新的评价制度。

三、课程设计思路

在《标准》制定的过程中,力求将数学课程改革的基本理念与课程框架设计、课程内容确定、课程实施建议有机地结合起来。

高中数学课程框架

1.课程框架

高中数学课程由6个系列课程构成,分别是A,B,C,D,E,F系列。A,B,C系列由若干个模块组成,每个模块2个学分(36学时);D,E,F系列由专题组成,每个专题1学分(18学时),每2个专题组成1个模块。

课程结构如图所示:

注:上图中

成1个模块。 代表模块;

代表专题,其中2个专题组

6个系列的高中数学课程分为必修课程和选修课程两部分。

2.必修课程

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