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3、问题设计
知识问题化是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
本教学设计的问题数量共14个。在各环节中的问题分布如下表：
三、学情分析
学生在日常的生活中见过多种植物的花，但是只满足鲜花表面的美丽，对花的结构缺乏完整的认识。在第二单元第三章第二节“植物体的结构层次”的学习中，学生已经认识到花、果实、种子是绿色开花植物的生殖器官，开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇，但学生并不真正了解花与果的关系。从前面的教学看，七年级学生对新奇的事物充满好奇，而且具备了一定的分析、观察、判断、理解问题的能力以及动手能力，他们希望探索其中的奥妙。
四、教学资源的组织
经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 2
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