部编人教版小学五年级上册语文优质教案：习作 二十年后的家乡

五年级上册语文教案

习作二十年后的家乡

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新课 教学

（ ）分钟 二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3） 1.指导审题

（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？

板书：想象习作

（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结（课件出示4）

A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。

B 要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 （3）明确写作要求

同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？ 板书：写什么

生交流、总结（课件出示5）

师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面

写二十年后家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。（

1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的

感情？课件出示6）

板书：写变化， 融入感情

师提示：

⑴ 家乡二十年后的变化：

街道──商场──广场──公园──河流──家——家

人。

⑵ 二十年后与亲人团聚的场面：

⑶二十年后与同学聚会的场面：

生组织材料，并汇报。

2.汇报自己的材料。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并

做出合理的评价。

（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。

四、师生合作，探索表达方法（课件出示8） 板书：怎样写

1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的

【设计意图：引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。】

【设计意图：给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料，选择材料的能

力。】

【设计意图：师生合

作，共同探索表达方

法，能对学生的习作在

写作方法上加以指导，

提高学生的习作能

力。】

【设计意图：指导学生

自行修改习作，能提高

学生修改习作的能力，

进而提高学生的习作

能力。】

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