怎样建立良好的师生关系

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童树，立科的儿童观学 解了童儿身的 发展心特点 树 立学科的儿童 观

1了解儿、的身心发展童特 皮亚点，当杰世界代著 心理名家学教和育学家。 内瓦学日创始派， 瑞士人童儿心理家， 发学生认论的开创识 者。

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7 具 运体算阶(段71~1) 岁 形式算阶运(段12~51)岁

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、2树科学立的儿童 观我 们如看何待儿 童？ 不同 论指导 理的儿童下 观 本主义人 多元 智能理论

华德霍· 德纳加 ―多智能理论元之”。 父 美 国哈佛学心理学、大教育学教 授，士顿波 学大学院医精神学病 教授。 哈

佛大学零“项点”目研 究所持主。 人美 当国最今有响影力的发展 心理家和学 教育家。学

多智能理论元 言 -语语言-能智逻辑- -数智能理 视觉-空-智间 能身体--动觉能智 音乐--节智奏 交流能交往—智能自 --自知智能 自省然观察能智 存智在能

多元智能理的价论值 每个人 智的是能多的，虽元然并非个每 面都能方到达高最水平但有，方一或面方几 是面最的佳，且每并人个的佳智最能元 是单平的，从等而确了个性平等价立值观 ； 智 力一种是潜能，的发人展是就内在对潜能 断不发、挖开掘的过程教，可以促育 人进潜能的的发，展儿童尤如其此。

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平等尊 有真只正内心从受、接认可一个，才人会做到真正 的尊重平和等。