自行车胎为什么爆裂

学生自主探究、小组合作交流,教师精讲点拨,巩固提高。

《 自行车为什么爆胎》

安丘市兴安街道城北小学 田晓玲

教案背景：

夏天，不但空气很热，就连地面也被太阳烤得火热。车胎里的空气在

受热胀冷缩后，不断的冲击着车胎，想跑出来。如果恰巧碰到这个车

胎里的空气打得太足，或者车胎上有薄弱的地方，那么它就会一涌而

出，把车胎挤破。 所以，在炎热的夏天，千万不要把车胎里的气打

得过足。

教材分析：

本节课说明气体的热涨冷缩，固体的热胀冷缩。然后再用学到的知识

来解决生活中的问题，体现科学源于生活服务于生活。自行车胎为什

么爆裂通过自行车爆胎图片引出本节的课题。通过课题使学生产生探

究的欲望。让学生大胆猜想什么原因使自行车爆胎。根据提供的材料

小组进行假设并设计实验。通过实验结论解释生活中的科学现象。

教学目标:

1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验，获得科

学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。

2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；体

验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。

3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常

见的热胀冷缩现象。

教学重点

学生自主探究、小组合作交流,教师精讲点拨,巩固提高。

教学难点

1.学生能通过实验明确气体和固体热胀冷缩的现象 。

2.利用所学知识解释生活中的科学现象。

3.科学探究的过程中的小组合作交流。

教学准备

乒乓球2个（瘪破）、锥形瓶、 烧杯、热水、冷水、气球多个、固

体热胀冷缩装置、酒精灯、火柴

教学策略

复习巩固----创设情景----启发引导-----实验探究----小组合

作交流-----激发质疑----师生互动----知识总结----知识的迁

移应用

教与学过程

（一）创设情境，激发探究(多媒体展示自行车爆胎的图片)

1、列举夏天自行车胎突然爆裂的情景。学生观看图片

2、学生提出问题：为什么夏天容易爆胎

3、学生进行猜想与假设：“可能是因为气体受热膨胀的原因。”

4、同学们根据老师提供的材料小组怎样设计这个实验呢?

5、小组根据提示合作交流 教师在活动中，对学生的设计进行适当的指导与点拨，开阔学生的思

路，尽量让学生采用多种多样的方法进行，不同小组的实验方法有些

区别，利于学生归纳总结，获得结论。

学生自主探究、小组合作交流,教师精讲点拨,巩固提高。

6、小组展开实验活动。

7、学生将实验中的发现进行汇报与交流，通过归纳大家的实验结果，得出气体具有热胀冷缩的性质。（将结果写在报告册上）。

学以致用：同学进行乒乓球比赛，可是突然乒乓球瘪了，面对这样的情况，让学生想办法解决?

小组讨论交流并回报结果

（三）实验探究二（利用多媒体展示铁轨、水泥路裂缝的图片）

（1）提问：通过图片同学们固体是否有热胀冷缩的性质呢？

（2）讲述：（出示固体膨胀实验器）金属球是一个固体，现在它刚好可以通过铁环的孔。老师能用这个装置来证明固体也有热胀冷缩的性质？

（3）学生根据老师给你出示的材料讨论如何实验呢？

（4）提示：为了使固体受热，我们要用酒精灯给它加热。

同学们注意酒精灯的使用方法。（让小组内说出酒精灯的使用方法）

（5）教师演示实验：金属球在什么条件下通过或不通过圆环。

（6）学生观察现象后设计自己的实验。

（7）教师在活动中，对学生的设计进行适当的指导与点拨，开阔学生的思路，尽量让学生采用多种多样的方法进行，不同小组的实验方法有些区别，利于学生归纳总结，获得结论。

(8 )、小组合作交流后把现象、结论写在导学案上。

学以致用：

利用多媒体展示铁轨、水泥路裂缝的图片让学生回答为什

学生自主探究、小组合作交流,教师精讲点拨,巩固提高。

么？

（四）、总结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，固体有热胀冷缩的性质 许多物体都有热胀冷缩的性质。

学生看书第五页一起总结：一般情况下，物体(液体、固体、气体)具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。 （ 五）、小组总结本节的知识后完成课堂检测。

教学反思：

本课有两大特点：一是内容较为生活化，二是实验较多。因此本节课的教学我选取了较为生活化的材料，从生活现象引入，引导学生通过设计实验进行验证，最后得出科学的结论。课堂上学生积极动手、动脑，气氛非常活跃，学习兴趣非常浓厚。