2014年教学能手教育心理学复习资料

教师资格证考试教育心理学复习资料

第一章

1、 2、

3、

4、 5、 6、 7、

教育心理学概述 ★学习与教学的主要构成要素有： 19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为重点：1、教育心理学的研究对象与研究内容。2、教育心理学再实际教学中的作用。3、教育心理学的发展概况。 三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。 8、

9、 20世纪30年代后，成了教育心理学的组成内容；50年代，及相关成果影响到教育心理学。 在东方，主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展论”、“内化说”。

10. 1924年，

20世纪开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。70年代，奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习。

11. 20世纪80年代，在心理学完善阶段，研究、社会性研究。

12. 补充知识：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家2）瑞士的齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学（心理学）基础上，提出“四段教学法”。

第二章 中学生的心理发展与教育 考查重点：1、心理发展及学生心理发展的基本特征。 2、认知发展的阶段论；认知发展与教学的关系。 3、中学生的人格的发展；自我意识的发展。4、学生的认知差异及其教育含义。5、学生的性格差异及其教育含义。 1、

2、

4

5

的认知发展理论：发展就是个体与环境不断相互作用的一种建构过程，个体内部认知结构不断变化。

同化：主体把新刺激组合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。顺应：当主体不能利用原有图式接受和解释新刺激的情境时，对自身图式进行相应的改变和创新，以适应新情境。

认知发展可分为四个主要阶段：感觉动作阶段（从出生到2岁）、前运算阶段（2－7岁）、具体运算阶段（

7－11岁）和形式运算阶段（11

－15岁）

。

四个阶段的特征：

12

3）具体运算中，儿童思维有明显的逻辑性，突出成就是获得守恒概念，此外，儿童还获得分类和序列能力。

4 ③在解决问题的过程中提出和检验假设。④具有命题思维能力。⑤具有演绎推理能力。 自我中心化倾向：儿童在面对问题情境时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。 泛灵论倾向：将任何事物都看作是生命或类生命的活动。 守恒指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变；

7、

指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。他的观点是学习先于发展并促进发展。人的思维与智力是在活动中发展起来的。

中学生观察发展的特点：观察事物的自觉性逐步增强；观察的持久性增强；观察的精确度提高；感受性增强；概括性明显发展（初二是转折点）

中学生思维发展的特点：抽象逻辑思维由经验型上升到理论型；初二是中学阶段思维发展的关键期。

8、认知发展与教学的关系：12) （维果斯基） 教学支架：指儿童在试图解决超过他们当前知识水平的问题时，教师或者更有能力的同伴所给予的支持和指导。

9、人格是指一个人整体的精神面貌，是具有一定和稳定的的总和。

埃里克森认为，人格发展必须经历8个互相联系的阶段，1）婴儿期信任感对不信任感；2）幼儿期自主感对羞耻感与怀疑感；

3）儿童早期主动感对内疚感；4）儿童晚期勤奋感对自卑感；5

6）青年期亲密感对孤独感；7）成人感繁殖感对停滞感；8）老年期自我整合对 绝望感。

自我同一性是指整合过去、现在和未来的自我，并形成一致的感觉，一种知道个人未来目标“的感觉。 10 11社会的统合、自我与自己实践活动的统合。

12、：个体对自己及自己与周围世界关系的认识。

从形式上分为：自我认识、自我体验、自我控制；

从内容上分为：生理的我、心理的我、社会的我；

从自我观念上分为：现实的我、投射的我、理想的我。

自我意识的发展：出现：儿童2、3岁左右；加速发展：小学；突变时期：青少年时期。

中学生自我意识发展指导：帮助中学生正确认识和评价自己；获取积极的自我体验；提高自我控制能力。 13141部参照物为信息加工的依据）和场独立型（内部线索参照，不受外来事物干扰）；2）冲动型与沉思型；3）整体型和序列型

15、也即智力：涉及感知、记忆想象和思维等方面的信息加工能力。

智力是个体的先天因素与后天环境因素相互作用的结果，有明显的差异，包括个体差异（量和质的差异）与群体差异（性别、年龄、种族差异）。人们的智力水平呈正态分布。 161）创设适应认知差异的教学组织形式；2）采用适应认知差异的教学方式（布鲁姆的掌握学习）；

3） …… 此处隐藏：9627字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……