小学数学数概念教学的基本策略(4)

小学三年级数学,数概念教学的基本策略

应用和建立概念系统等方法来进行。 熟记，就是对一些概念的定义要求学生在理解的基础上通过反复感知、反复回忆等手段达到熟练记忆 。应用，则是指学生在应用概念中，达到巩固概念的作用。其主要形式是多层有效的练习。

（1）应用新概念的练习。在讲解新概念后，紧接着安排直接应用新概念的练习，以达到及时强化记忆、巩固概念的目的。在建立了十进制的概念后，教师应引入数位顺序表的巩固记忆，学生完成填空题：在数位顺序表里，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。这一组练习的特点是：针对性强，内容较单一。

（2）对比练习。新课标指出，“对于一些容易混淆的概念或法则等，可以用对比的方法进行辨析，帮助学生弄清它们之间的区别和联系。例如学习了读写数后，教师出示804和480这两个数，让学生说一说数中间和数末尾的“0”能不能不写，为什么？” 在读法上，这两个“0”有什么不同？

（3）判别性练习。学生学了某些概念后，可出一些题让学生判断正误，既有助于概念的巩固，同时发展了学生的辨别能力。

（4）改错练习。选择学生容易出错的实例，让学生改正，可使学生更准确地掌握概念，提高学生的鉴别能力 。

（5）建立概念系统的练习。在学生理解和形成概念之后，引导学生对学过的概念进行归纳整理，把有关的概念沟通 起来，形成知识网络，使其系统化。

四、构建数概念的同时，关注数感的培养

在整个小学阶段，数概念教学是数学概念教学内容中所占比例最大的部分。加强数感的培养是当前数概念教学改革的一个重要理念。数感的建立是提高学生数学素养的重要标志，《数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标，并在不同的学段提出了明确的要求。《数学课程标准》指出：“数感主要表示形式为理解数的意义，能用多种方法表示数，能在具体的情景中把握数的大小关系，能用数来表示和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并对合理性作出解释。”通过数概念教学培养数感是使学生逐步建立数感的最直接途径。因此，在教学时，教师一定要在学生构建好概念后，用估一估，测一测，议一议等方法，培养学生数感，让概念教学更加完善，让学生充分感知数学、亲近数学、体会数学的价值，从而提高学生的数学素养。正如教师在教学了“千以