《草船借箭》教学实录(《草船借箭》教学视频)(2)

生：读句子。

师：一定中看出了诸葛亮的胸有成竹。

生：说句子。

师：你注意哪个词语了？

生：只管。

师：只管饮酒取乐，诸葛亮是信心百倍啊！还有吗？

生：读这句，我注重的是“笑着说”，说明他信心百倍，一定能料到诸葛亮不敢派兵出来。

师：知道曹操不敢派兵出来，对吧？一个“一定”，一个“只管”，一个“笑”字，知道了这是一个信心百倍的诸葛亮。事实也像诸葛亮想得那样。说“人心隔肚皮阿！”我们再看看这句话，谁愿意来读读。

生：读。

师：你感受到了什么了？

生：他很吃惊，自己没有诸葛亮那样神。

师：面对８０万大军，你感受到了什么了？

生：害怕。

师：害怕，是吧？对啊，生死寄予一线，他怎能不害怕呢？

生：读。

师：你感受到了什么了？

生：感受到了，性命难保。

师：是啊，曹操太岁头上动土。

生：读，诸葛亮肚子里埋了什么药？他的动机是什么？

师：是啊，鲁肃充满了疑惑。谁读这句话，安慰安慰他，行吗？来，请你。

生：读。

师：一个镇定自若的诸葛亮。谁还想安慰安慰他。

生：读。

师：来，你们自己试试看。

生：自由读。

师：哪位同学想读鲁肃的话。都想读，是吧？我还是请女的诸葛亮吧。

生：读。

师：如果你笑着读，那就会更好。哪位诸葛亮会笑啊？

生：读。

师：好一个“天亮了就回去”。

听录音。

师生一起读。

师：这里，又让我们感受到了诸葛亮的神。你还从什么地方感受到了诸葛亮的“神”？

生：读“曹操知道上了当……”

师：巧妙利用了地形，真是神了。还有吗？

生：说。

师：让曹操摸不到虚实，真是神了。不知道大家知不知道还有一个地方。来，请你。

生：军士们大喊，谢谢曹军们的箭。……

师：哪一个词语？

生：高喊。

师：让你知道了什么？

生：诸葛亮不是浪得虚名的。周瑜嫉妒他是应该的。

师：让周瑜嫉妒他是应该的，这个高喊啊，喊出了诸葛亮的神机妙算。这些细节都显示了诸葛亮的智慧。这篇文章，我们可以发现，每一个词句都显示着那份超人的智慧。

师：让曹军知道什么？

生：让曹操知道上当了。

师：让军士们不知道什么？

师：三国演义的原文，在结束故事的时候有一首诗。

出示古诗。

师：让我们一起读。

生：读。

师：下一次，你们将在你们语文老师的引领下，进一步走近这个让周瑜一辈子愤愤不平，寝食难安，直至临死前还念念不忘的诸葛亮。

评：这堂课设计新颖，这位老师采用船只的航行路线为中心，显示诸葛亮的“神”，又引入诸葛亮不仅仅表现在这个方面，让学生又从不同方面去了解诸葛亮的“神”，这位老师让学生充分去体验文本。从整体感觉到重点体会。在文本中，让学生充分感受语言的情感体验。教师在引导上自然得体，把学生一步一步引入文本。整堂课的教学，效果比较好。