《词五首》教学实录(诗词曲五首的教案)(2)

师：赏析令人耳目一新。

生：《破阵子》表现的内容好像与《江城子》有点相近。我觉得词中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，”“沙场秋点兵”“可怜白发生”等句子写得好。

师：你能说好在哪儿吗?

生：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”一个醉字，一个梦字，把作者无可奈何的心态描写得栩栩如生。而“沙场秋点兵”则将杀敌报国的战场写得极富气势。“可怜白发生”是一句总结性的话，所有壮志与报国胸怀都只可能无法实现了，白发就是遗憾的见证，作者怎不能感慨万千。

师：评价有水平，从词中读出了作者的深意。其实从刚才几位同学的发言中，我们明确了，读词就要品味词的语言，玩味词的写法，体验作者真情实感。这是读词的一个重要环节。当然读词还要善于除所读词之外有所联想，通过联想来生发自己的人生体验与感悟，提高自己鉴赏词的能力。下面我们就请同学们针对这五首词，充分发挥自己的想象，给大家来展示一下自己的体验。

生：《望江南》中的“肠断白蘋洲”使我想起马致远的《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯。”二者表现手法几乎一致。

师：从词想到曲，思路很好。

生：《望江南》中的“过尽千帆皆不是”所表现的失望与刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的充满希望刚好相反。

师：嗯，反相取意，能举一反三。

生：《渔家傲》中“长烟落日孤城闭”所表现的景象与名句“长河落日圆，大漠孤烟直”的意境有异曲同工之妙。

生：我觉得《江城子》与《破阵子》两首词有许多相似之处。

师：能比较阅读，精神可嘉，你能具体说说哪些相似之处吗?

生：写作时的境遇都是一样的：都是有想报国却无门的遭遇;写作表现的情感是一样的，都是在豪迈之中带着深深的遗憾;描写场景的风格都是一样的。

师：比较实际上就是在更大范围中再次阅读。

生：《武陵春》中写愁的名句：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”与李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”在表现手法上非常相近，而且用语都十分贴切生动。

师：说得很好，对名句理解与联想的过程实际上就是大家在不断积累诗词素养，提高阅读能力的过程。当然读诗的联想不仅仅在于名句间的联想，还可以是结合词的内容与我们时代间的生活经验的联想。大家不妨试着从这个角度来想想。

生：读完五首诗，我觉得这些主题可以分为两类：一类是个人感伤的，二是壮志未酬的。前者是《望江南》《武陵春》，后者是《江城子》《破阵子》。虽然表现手法不尽相同但主题目内容基本相似。

师：那你有什么感想呢?

生：这实际上是我们现实生活中两类人的照：一类人整天围在自己个人狭小的圈子里，为自己而活着。一类人时刻忧国忧民，不忘别人的苦与乐。就社会来讲我们希望后者的人多一些，我们的生活就会越来越好。

师：很好，有感悟，也有希望。

生：我不同意前面同学的发言，难道个人不重要吗?如果个人的情感不能得到适当的宣泄与表达，对个人对社会来讲都可能是悲剧。

师：对，有不同意见，又有言之有据，希望大家像他们一样积极发表自己的意见。

生：个人也好，社会也好，如果文学都去关注，词的内容都去表现，这不正是丰富多彩生活的一种见证吗?

师：观点中肯，观点越来越全面了。

生：我们读词并不是来评价词作者的生活与表现态度的，我们更多的是通过词去了解那个时代与那个时代的作者们的内心世界。如果我们做到了，我们的阅读就成功了。

师：发言精彩，思路严密，想象丰富，确实有许多让人耳目一新的观点与想法。

师：读完这五首词，我们想必有些问题没有得到解释，下面我们就以小组为单位来对这五首词的理解进行反思，通过小组成员间共同讨论，力求有更大的收获。

……

生：我觉得古词中的典故应该值得我们去关注，去了解，因为一个典故就是一种文化现象，一种曾经的生存习惯。

师：很好，你的建议我希望得到全班同学的响应，因为典故背后的语言文化现象，正是我们语文学习的关键之处。

生：为什么有的词有题目，而有的却仅只有词牌名?

生：写词不像写诗，没有或很少有固定的格式，写词有许多词牌名，所以有时不必取名。

师：有一定的道理，不过要弄清这事，我建议大家可以在业余时间自己找找资料，彻底解决问题。

……

师：经过今天的学习，我们明确了读词的基本步骤，请大家说说看。

生：是诵读、理解、品味、联想、反思。

师：对，基本过程实际上给我们提供了一种阅读的基本程序，也有利于我们学习新的诗词。今天的作业就是利用这种学习方式去学习两首课外的古诗词。要求必须符合各个部分的要求。今天的课就上到这儿，同学们见!

结合学生学习实际，引导学生关联已有知识，对学习新知识无疑是一种良好的铺垫。

说名句，实际上是在让学生在重温如何读诗。