《艰难的国运与雄健的国民》教案(《艰难的国运与强健的国民》)(2)

⑤我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生至趣。

五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美

1.教师组织学生交流初读文章的体会。

学生自由发表看法。

生l：这篇文章语言很美，气势磅礴，铿锵有力。

生2：本文语言美，美在比喻的运用，形象生动，说理透辟。

生3：本文意境美，表现在长江大河的流状，与《黄河颂》中“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环!”很相似，让我们尽情领略江河的壮美。

生4：本文有一种哲理类，给人一种有关生命、价值的思考，发人深思，催人奋进。

生5：明知山有虎，偏向虎山行，这恐怕是对本文蕴含的哲理的形象表达。

2.教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。

教师总结：同学们的发言很精彩，很有见地。不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一起赏析本文的语言。

3.涵泳品味文章的语言美。

(1)教师以记者采访的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在______________”的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。

生1：本文语言美，美在铿锵有力的节奏与激越磅礴的气势……

生2：本文语言美，美在用词的含蓄蕴藉……

生3：本文语言美，美在意味隽永的比喻……

生4：本文语言美，美在哲理的形象表达……

(2)教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。

①品味含蓄美

多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题。主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相关背景资料，然后集体交流。

中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。

(“趣味”一词的含义是什么?在李大钊的其他作品中有相关的表述吗?)

明确：课文中提到“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。是明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，征服旅途，无限风光在险峰;是困难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人;是为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌：是一种“战斗的欢乐”。

李大钊在其作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家.青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生。”

多媒体显示：

我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。

(“雄健的精神”是指怎样一种精神?回顾李大钊先生的生平，他具备这种雄健的精神吗?)

明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡，都是浩浩荡荡地往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

李大钊先生作为五四运动的领袖，中国共产党创始人，对中国革命有坚定的信念，忠诚于党，英勇无畏地向一切腐朽反动势力展开了坚强不屈的斗争，直至献出自己宝贵的生命，李大钊用生命诠释“雄健的精神”的含义，那就是一种像高山一样巍峨，像大江一样浩荡。

多媒体显示：

要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。

(“艰难的国运”是怎样一种命运?原文哪些句子作了提示?联系祖国20世纪20年代的社会现实，谈谈“艰难”主要表现在哪些方面?)

明确：“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”“很逼狭的境界”“绝壁断崖”“极其险峻”“崎岖险阻”。结合20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表现在帝国主义列强虎视眈眈，封建势力死灰复燃，国内军阀混战，人民水深火热。

多媒体显示：如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗?

明确：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。

是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。

②品味修辞美，赏析意味隽永的比喻美

教师请学生从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。

学生在文中圈点勾画，并自由发言，其余同学评价。

明确：用长江大河比民族生命进程;用扬子江黄河比中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前;用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展;用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运;用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争;用“浊浪滚滚，一泻万里”比 …… 此处隐藏：1235字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……