10 难忘的泼水节 教学目的要求：(了解难忘的泼水节)

10 难忘的泼水节 教学目的要求：

1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

2.通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

3.学习用先人物后背景的方法观察图画。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。

教学重点难点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情，为难点。

教学思路：

先指导学生按顺序观察图画，再指导学生借助汉语拼音正确流利地朗读课文，从整体上感知课文内容。读讲课文要图文对照，以读带讲，理解词句的意思，理解课文内容。在指导朗读训练时，要注意启发学生展开联想和想象，在头脑中重现画面内容，进一步加深对课文的理解。识字教学要分散难点，分步到位：初读课文时，借助汉语拼音读准字音，兼顾音义字形；理解课文内容时，理解字义，兼顾字音、字形；最后集中分析记忆字形。作业 要当堂完成。

教学时间：

三课时。

教学过程 ：

第一课时

一、导入 新课。

我们在第三册课本中，学过《温暖》一课，这课写的是周总理关心清洁工人的事，表达了周总理和清洁工人之间的深厚情谊。今天，我们再来学习一篇关于周总理的文章。题目是《难忘的泼水节》。（板书课题）

泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

二、指导看图。

1.图上画的是谁和谁？他们在干什么？（用谁和谁干什么的句式说一句话）

2.除人物之外，图上还画了什么？（除了人物之外，图上还画了撒满地的花瓣和盛开的鲜花。）

三、初读课文。

1.读准字音。

（1）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。

（2）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。

（3）指名认读生字，师生共同纠正错误。

2.读好长句。

（1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。

（2）检查自然段标序号情况。

（3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。

傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//

今年，//傣族人民特别高兴，//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///

周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝福。///

3.读好感叹句。

（1）找出感叹句。

（2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。

周总理来了！（来了要读重音，声音拉长）

清清的水，泼呀，洒呀！

多么幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

4.读重点段。

（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读。

5.听录音。

四、布置作业 。

1.熟读课文。

2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。

第二课时

一、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字及由生字组成的词语。

二、细读课文。

1.指名朗读第一自然段。

（1）火红火红，一年一度是什么意思？（火红火红——特别红；一年一度——一年一次）

（2）体会“火红”与“火红火红”有什么不同？（火红只是客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。）

（3）读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了，……”，再读“火红火红的凤凰花开了，……”，体会作者的感情。

2.指名读第二自然段。

用“因为……所以……”的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。）

（1）先自由小声说。

（2）指名说。（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。）

（3）齐读第二自然段。

3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？

（1）学生讨论。（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。）

（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方——各处，范围很大。赶来——急着按时到达，生怕来迟了。）

把“赶来”换成“走来”行不行？为什么？

（3）“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同？

（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句 …… 此处隐藏：1013字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……