广玉兰教学设计及反思(广玉兰说课稿)(3)

师：这个句子把盛开着的广玉兰比作——生：婴儿的笑脸师：因为他们都是那么——生：甜美、纯洁，惹人喜爱。师：那么，先前热热闹闹开过的广玉兰呢——生：花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

师：从凋谢了的广玉兰中你能感受到旺盛的生命力吗？生：从“挺立枝头”感受到广玉兰虽然凋谢了，但是它的花蕊依然挺立枝头，很有生命力的样子。生：从“孕育着新生命”也可以感受到广玉兰旺盛的生命力，它的花虽然谢了，但是它又孕育着新生命的种子。这些种子生根、发芽后，又会长出新的广玉兰树。

这也是旺盛生命力的表现。最后，同时呈现各种形态的广玉兰。师：远远看上去——生：一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

师：如果说含羞待放的花苞是这个家族的小孩子，那么，刚刚绽放的花朵就像是这个家族的——生：青年生：就像大学生师：盛开着的花朵就像是这个家族的——？生：就像我们的爸爸妈妈师：对，他们就像盛开的花朵正在各行各业施展自己才华。师：而热热闹闹开过、已经凋谢的，则像是这个家族的——生：爷爷奶奶或外公外婆师：这就叫数世同堂（相机板书：数世同堂）。有的花谢了，旁边一朵正盛开着呢；这一朵刚刚绽放，那一朵又含羞待放。

就这样，不断地有花谢了，又不断地有花开着，这就叫——生：生生不息。（相机板书：生生不息）师：所以，用数世同堂、生生不息的大家族来比喻具有旺盛生命力的广玉兰真是再恰当不过了。捧起书，一起读一读这个片段，在读中感受广玉兰旺盛的生命力。

出示片断，看看在表达方法上有什么特点？生交流。生：这个片段先写“在同一棵树上，能看到花开的各种形态”，再具体写花开的各种形态，最后再用一个形象的比喻来总写广玉兰花开的样子。这是总分总结构。

生：开头与结尾是首尾照应。生：中间几句写花开的具体形态是并列关系的句子。生：还有，运用了拟人和比喻的修辞手法来写花开的样子。

师：的确，本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰的特点写得具体、生动、活泼。我们在写作的时候，也可以学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。出示小练笔要求：课后第4题1．仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。

2．模仿本课有特色的句式。如“说它……吧，又……”3．至少选用本课两种表达方法。如总分分构段方式、首尾呼应、侧面衬托、对比衬托以及比喻、拟人等修辞。

学生练笔。教师巡视指导。讲评：重点围绕是否能灵活运用本课表达方式来评价。

[读写结合，从读学写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。写作课上，我们往往花费大量的时间用于激发学生写作兴趣、开拓学生写作思路，但是最后我们却给予他们这样的评语：条理不清楚，内容不具体，语言不生动。在我们抱怨学生不会表达、语言干巴之前，不妨反思：我们何曾悉心教会他们懂得如何表达？而这份设计最大的特色就是：阅读教学在为学生的写作运用服务。

]

六、布置作业。

1、背诵第3自然段

2、摘抄课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

3、根据讲评，修改小练笔。

七、板书 18广玉兰？ 幽香 淡淡 色彩我爱广玉兰 纯洁 质感旺盛的生命力花：数世同堂 生生不息叶：富有光泽 终年不败菊花吴诗怡我爱菊花，爱菊花那多姿的形态。深秋，菊花盛开了，黄色的花，如同一堆金灿灿的谷子；白色的花，宛如冬天里那洁白的雪花；紫红色的花，又好似天边的云霞。瞧，那刚刚绽放的菊花，咧开嘴，在向人们微笑；那盛开的菊花呢，像夜空中灿烂着坠落的烟花，像点点夺目璀璨的星光，使人不禁陶醉其中。

总之，只用几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。菊花施敏好九十月份是菊花盛开的季节。在稀疏的叶丛中，花朵是那样的高贵、美丽，真是美得妙不可言。

菊花开花有早有迟，在同一盆花中，能看到菊花不同的形态。有的含苞待放，五颜六色的花苞十分可爱，有的刚刚绽放，蝴蝶就在花上翩翩起舞，那里面的花蕊像一个个小金钩。盛开的菊花，像一张美丽的笑脸，惹人喜爱。

远远看上去，菊花就像个秋的使者。我爱菊花。杜鹃花邱诗珏春天，正是杜鹃花盛开的季节。

杜鹃花随处可见，这里一簇，那里一丛。绿油油的叶子一片挨着一片，在绿叶与露珠的衬托下，杜鹃花显得格外皎洁、格外美丽。有的含苞待放，像是还没睡醒的婴孩；有的微微张开了小嘴，像是正在含羞带笑；有的刚刚绽放，就有蝴蝶飞来伴舞，叫人想起“流连戏蝶恰恰舞”的诗句来；还有的开得正旺，向人们展现它那优美的身姿。

三、四月是杜鹃花盛开的季节。我无法用几个准确的词句来概括它，说它纯白吧，又似乎有一种说不出的粉色流露出来；说它娇嫩吧，它又显示出那样顽强的生命力！总之，我无法用文字概括它的全部 …… 此处隐藏：1109字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……