敢当课改排头兵

我们目前正在实施的数学课程改革，可以说从根本上克服了课程内容陈旧、脱离学生实际，以课堂、教材、教师为中心的施课方式，课程评价片面单一，重结果轻过程的弊病。

对新一轮的课改实验，我们决不能简单地理解为只是起用新教材而已，而是要以新教材为载体，使我们的教师进行教学方式和学习方式的改革，使学生能够创造性地、生动活泼地学习，真正实现素质教育的目标。在这场意义深远的课程改革中，我们教师应敢于当排头兵，做出自己应有的贡献。

1．改变教师观念是实验的关键

我们现行教材在基础知识和基本能力方面的特点是突出的，但许多地方过于偏重知识，把许多东西模式化、人为化，脱离了学生的生活实际，不利于学生动手能力和创造能力的培养。要改变这一切，必须从转变教育观念开始，树立新的教育理念，重新来认识数学。如结合新教材，让大家讨论为什么一年级就要引进统计知识？信息时代社会就会需要每一个人都要学会搜集信息、加工处理信息，做出判断和决策的方法。生活中处处有数学，而数学又是丰富多彩的。决不是简简单单的计算、公式、法则的问题。现代数学已经发生了深刻的变化，它要根据观察的问题做一个猜想，建立一个数学模型，是研究、解决问题最基本的过程。学生学习这门知识，应该是从已有的生活经验和知识基础出发，以自己探究、与他人合作学习为主要形态的一种学习方式。学习的方式、学习的方法比知识本身更重要。教师要学会尊重学生的差异，任何事情都不能一刀切。在不断的学习讨论，提高认识的基础上，先让教师从整体上把握教材，理解编者的意图。我们还对教师进行统计概率、视图等方面的知识培训，以便大家更好地驾驭教材。除了全区的整体培训外，各校还结合本校教师的实际，组织学习和研讨，力求从本质上去理解教材，创造性的使用教材。一系列的研讨使我们的教师不仅建立了必胜的信心，还一致认为不仅要有使命感，而且还要有强烈的责任感。这一切为实验奠定了良好的基础。

2．加大教研力度，提倡创造性的劳动

尽管教师的实验积极性调动起来了，但毕竟在我们面前的是全新的、缺少参考资料的新教材。许多教师渴望有样板，有榜样。针对这些实际情况，我们首先培养典型教师，发挥典型的引路作用。加大教研力度，有效利用区里规定的教研活动日，深入的研究教材，从整体的、单元的知识处理到每节课，每个例题、每道练习题的处理，都着眼于研究教法、研究学生、研究学生的学习方法、研究我们存在的问题和将要遇到的困难，以及解决问题的办法，应对困难的策略。我们推出了一个最基本的教学模式，我们多通过不同形式的活动进行交流，使之互相学习。推出的课是根据教材的不同内容、不同课型，给大家提供示范，供大家参考。大家一致认为：既然是实验，就没有现成的路可走，我们必须进行创造性的劳动。大家不仅研究实验内容、教学方法，还研究学法，研究如何让学生自己学习。使用新教材，大家不仅根据教材注重创设相关的学习情境，而且运用各种方式和手段激发学生的学习积极性。注意引导孩子从自己身边发现数学，动手操作，感知数学。例如：说说你周围物体的形状，哪些是长方体、正方体、圆柱、球体？根据你小组男女同学的人数，你能提出什么数学问题？同学们在教室里上课，座位怎样排科学合理？让学生摆一摆、拼一拼、连一连、说一说……不仅如此，老师还很注重培养学生创新意识。如对一个问题不满足一种答案，问学生还有什么不同的想法？还可以怎样想？怎样算？你发现了什么规律……教师的这些引导，不仅使教师的教学方式在改变，而且还要不断引导学生自己去探究。

3．开展专题研究，使实验扎扎实实进行

新课程的实验既要生机勃勃，又要扎扎实实。为了达到这一目的，在实验的过程中，我们研究商定，要确定一些专题进行研究，使实验教师在实验的过程中目标分解的更具体，操作更方便。例如：计算教学的专题研究；统计概率知识的教学研究，几何形体的教学研究，复习课的教学研究等；各校根据自己的情况，自选专题，相互交流，使得老师们一提到实验，总有说不完的话题，研究不完的问题。计算教学是传统的知识，如何突破传统的教学方式，使得既能避免过去算的模式及弊端，又能不降低学生的计算能力，许多学校都选择了这个专题。大家围绕着如何创设计算教学的教学情境，激发学生的学习兴趣；如何结合教学内容，设计教学环节和练习形式，使训练强而不逆；算法多样化的研究；计算教学的教具、学具设计研究等等。在各校研究的基础上，区里搞了有关计算教学的专题研讨会，一年级加减法计算课的教学研究，二年级乘法口诀计算课的研究，让学生说出不同的算法，你可以用不同的方法进行计算，方法上不做统一要求，你可以用不同的方法去记忆乘法口诀，用对口令游戏、小组练习、接力赛、夺红旗等不同方法，让学生进行练习，既激发了学生的学习兴趣，又使学生不 …… 此处隐藏：1675字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……