天游峰的扫路人(天游峰的扫路人原文)

教学要求：



１、能正确、流利、有感情地朗读课文。



２、学会本课１２个生字，绿线中的生字知识不写。理解由字组成的词语。



３、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。



４、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。



教学重点、难点：



理解课文内容，有感情的朗读课文，通过朗读，仔细品味天游峰扫路人那钟攀登不止、自强不息的精神。



教学准备：



投影片、课文录音带、小黑板、挂图



教学时间：



三课时。



第一课时



一、启发谈话，揭题设疑



１、启发学生回忆，为导入新课作准备。



２、揭示课题，设问置疑。



二、自读课文



１、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。



２、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。



３、鼓励学生三读课文：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。



三、检查自读效果



１、指名分段朗读课文。



２、纠正读音



３、答疑解难。



（１）对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文情境理解。



（２）对学生提出的一些及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有问的题在第二课时精读课文时解决。



４、理清课文脉络。



（１）引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。



（２）学生讨论分段，概括段意。



第一段（第１、２自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。



第二段（第３自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段（第４～１２自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。



四、分段读课文



五、教学部分生字字形，指导书写



１、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这４个字是什么结构。



２、重点指导“瘦”的书写，这个字笔画多，间架结构较繁复，教师杂田字格中作示范书写。



３、指导学生描红，把这４个字写紧凑。



六、作业



１、读一读文中描写老人外貌的语句，说说这是一位怎样的老人。



瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善眼睛炯炯有神。



２、选择合适的词语填在括号里，并说说为什么这样填写。



（１）在一片（ ）中，我隐约听见“哗－－哗－－”的声音，颇有节奏地从岭下的竹从中传来。（清静 寂静）



（２）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。（沟通 畅通）



（３）这充满自信、豁然开朗的笑声，一直（ ）我回到住地。（跟着 伴随）



３、认真诵读课文。



第二课时



一、复习温故



１、自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？



２、文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。



二、精读课文



１、精读课文第一段（第１、２自然段）。



（１）指名读第一段。



（２）讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？认真地读一读，找一找。



（３）“一根银丝”指的是什么？



（４）指导朗读。



武夷山天游峰是那么险峻，你能读出这种险峻来吗？作者登上顶峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？



自由练读，教师范读，指名朗读。



（５）小结。



游客



（板书：天游峰：九百多级－－－－望而却步



半途而废）



２、精读第二段（第３自然段）。



（１）指名读第二段。



（２）“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明。读读有关语句，细细地体会。



（３）出示有关投影片：



我循声迎上去，及至到了眼前，才 …… 此处隐藏：419字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……