雄伟的人民大会堂(雄伟的人民大会堂是几年级)

教学目的

1.学习空间方位的说明顺序，数量、诠释等说明方法，突出重点地说明事物。

2.认识人民大会堂的雄伟建筑、新颖结构，理解中国人民的建筑艺术、非凡智慧。

教学设想

本文结合“我们”在建筑师陪同下参观人民大会堂，按照空间方位顺序，先说外貌，后说内部；说明外貌时，先说整体，后说局部－－东面正门；说明内部时，也是先说整体布局，后说局部－－万人大礼堂、宴会厅、办公大楼；井然有序。着重说明万人大礼堂，突出重点恰当。具体说明当中，运用数量、诠释等说明方法，展现出人民大会堂的雄伟建筑和新颖结构，表述了中国人民的建筑艺术和非凡的智慧。

引导学生体会本文上述说明特点和说明效果，达到教学目的。

本文安排两个课时进行教学。

第一课时

教学重点

划分结构层次，理清说明顺序，认识人民大会堂外貌的雄伟壮丽。

教学过程

1.由教学过的说明文《人民英雄永垂不朽》引出将教学的同类文章《雄伟的人民大会堂》（板书课题）。

2.要求学生阅读预习提示，初步了解人民大会堂和本文。

3.要求学生参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。

4.引导学生读准字音。

蔚（蓝）：ｗèｉ绚（丽）：ｘｕàｎ镶嵌：ｘｉāｎｇｑｉàｎ

枢纽：ｓｈūｎｉǔ穹窿：ｑｉóｎｇｌóｎｇ（围）拱：ｇǒｎｇ

（清）晰：ｘī（矿）渣：ｚｈā（混）凝：ｎíｎｇ

5.指定学生朗读课文。

要求读音准确，缓急得当。

6.引导学生划分结构层次，理清说明顺序。

(1)依据说明的内容，本文可以分为几个部分？各说明了什么？

学生回答，教师明确：

本文可以分为三个部分：第一部分，1至3段，说明人民大会堂的外貌；第二部分，4至13段，说明人民大会堂的内部；第三部分，末段，说明夕阳斜照中

人民大会堂的景象。

(2)第一部分又可分为几层？各说明了什么？

学生回答，教师明确：

第一部分又可分为两层：1、2段为第一层，说明整体外貌；3段为第二层，说明局部外貌。

(3)第二部分又可分为几层？各说明了什么？

学生回答，教师明确：

第二部分又可分为四层：4段为第一层，说明人民大会堂的整个建筑布局；5至9段为第二层，说明万人大礼堂；10至12段为第三层，说明宴会厅；13段为第四层，说明办公大楼。

(4)本文是怎样按照什么顺序进行说明的？产生着什么样的说明效果？

学生回答，教师明确：

本文是结合“我们”在建筑师的陪同下参观人民大会堂，按照空间方位顺序进行说明的（板书：结合参观空间方位顺序）。第一部分说明外貌，先说整体，后说局部——东面正门；第二部分说明内部，也是先总说整体布局，后分说万人大礼堂、宴会厅、办公大楼；第三部分又说明外貌。通篇体现着由外貌到内部，由整体到局部，结于外貌，井然有序（板书：井然有序）。

7.引导学生分析第一部分。

(1)第一部分第一层怎样说明了人民大会堂什么样的外貌？（板书：外貌）

学生回答，教师明确：

这一层1段交代出人民大会堂“在天安门右前方”的位置，是“一座雄伟壮丽的大厦”，“全国各族人民的代表”“共商国策”的重要场所。2段从整体上说明人民大会堂。先用“十七万一千八百平方米”这个数量说明它的建筑面积之广，再用“一百五十万六千九百立方米”这个数量说明它的体积之大（板书：面积广体积大），然后具体描述它的外貌：“一条黄绿相间的琉璃屋檐”，“从蔚蓝的天空中幻画出来”它的轮廓，放眼高处，说明了人民大会堂的巍峨（板书：巍峨）。“壮丽的柱廊”，“淡雅的色调”，“四周层次繁多的建筑立面”，组成了“一幅庄严绚丽的画图”，注目整体，说明了人民大会堂的庄严壮丽（板书：庄严壮丽）。

(2)第二层怎样说明了人民大会堂什么样的外貌？

学生回答，教师明确：

3段段首句“……从天安门广场往西走，参观了人民大会堂”，交代出面西观看大会堂的东门——正门，先说远处望见的国徽，再着重说登上大台阶细看的大理石门柱。用“二十五米”说明门柱之高，用“四个人才能合抱过来”说明门柱之粗，并且依次说明明间柱距宽，紧邻的两个次间、两旁的各四个次间的柱距越来越窄，从而说明了门柱的高大和设置的得当，柱廊十分壮观。然后诠释说明“这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的”，赞美了建筑者的精心创造和建筑艺术，进一步说明了人民大会堂的庄严壮丽。

布置作业

进一步体会本文的说明顺序，大会堂的雄伟庄严壮丽外貌；预习后文，准备下节课进行分析。

第二课时

教学重点

体会本文运用说明方法的说明效果，和恰当突出重点地说明事物。认识大会堂 …… 此处隐藏：1064字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……