第十一课《长城》教案(长城课文朗读视频)(3)

2.乌衣巷口怀古。

怀古，是诗人对人生变化的一声叹息，深远而沉重。有“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈，有“多情应笑我，早生华发”的感慨，而刘禹锡凭借一句“旧日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”成为怀古的绝唱。看似平常，却不寻常，诗中哪些是寻常之事，却又因时光流逝而变得不寻常?请大家品读后说一说。

同学交流。教师指出“野草花、夕阳斜、堂前燕”是诗人所见之物，物是人非，表达出诗人对社会变迁、人生变化的无限慨叹。

四、音画诵读，把握诗眼

1.通过配乐、出示画面来创设情境，让学生在理解的基础上背诵两首古诗。

2.同学交流其他借景抒情的诗文。

能说会写

当一次小导游

教材简析

本次口语交际的话题是“当一次小导游”，这是一次独白式口语交际训练。教材由文字和插图两部分内容组成，文字部分交代了什么是导游，然后指出怎样当好导游，以及当导游的基本要求，插图可增强学生的角色意识，激发学生的表达欲望。

设计理念

精心创设情境，为口语教学构建必要的情境与氛围，这是决定口语交际教学是否有效的关键举措;口语交际的核心是“交际”，应努力实现交际的多向互动、沟通，为口语交际的实效提供保障;对小学生口语交际来说，环境和活动是自由表达、评议的源泉，是产生思想感情的渠道。言为心声，如果学生感到交往互动是生活中一项现实的言语交际，是生活的需要，必将无拘无束，大胆地进行口语交际。因此本次口语交际创设真实的交际情境，引导学生向生活投去独特的视角，对家乡名胜、景点的风光进行自由的描述，在情境中，训练学生的倾听和表达能力。

教学目标

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

2.在做小导游员的过程中，培养学生爱家乡、热爱大自然的感情。

3.培养学生说话按顺序、说出事物特点的能力。做到说话时语言准确、流利，力求生动形象;态度自然、亲切;举止文明、大方。

教学重、难点

1搜集资料的能力。

2向人介绍时，语言要准确、流利，力求生动形象;态度要自然、亲切;举止要文明、大方。

教学准备

学生准备：查阅有关家乡的风景、名胜的图片及相关的文字资料。

教师准备：多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、多媒体展示画面，感知家乡美

(播放家乡风光课件)你们认识这些地方吗?(生辨认)

咱们家乡还有哪些好去处?

刚才的画面中你印象最深的是哪个景点，它在什么地方，有什么特点?你能用两三句话概括地说说吗?(生描述)

(课件播放家乡风景，一方面能拉近学生和生活的距离，激活心中库存语言;另一方面能催发学生参与交际活动的激情，为下面创设教学情境、交际互动以及发散思维奠定坚实的感情基础。)

二、创设情境，引出话题

1.是啊，人们都说咱们家乡是风景优美的宝地，因此有许多游客慕名而来。面对着纷至沓来的中外游人，这可让我们旅游局的同志犯愁了，因为一年一度的国庆长假又要来临了，可是他们的导游不够。现在他们委托我招聘一部分学生做“小导游”，你们愿意来应聘吗?

2小导游的条件就写在我们教材的89页，请大家打开书仔细阅读。

3指名说应聘条件(口语交际要求)，教师相机板书：熟悉景点，搜集资料;语言准确、流利;态度自然、亲切;举止文明、大方。

4这些条件是作为一个导游的最基本的要求，那么优秀的导游什么样呢?先让我们来看一段录像。(播放导游介绍景点录像片)

5.你从这位导游身上看到了什么?(提示生从讲述的顺序、是否抓住了景点特点等方面加以评价)

6.小结：作为一名优秀的导游，一定要熟悉游览的地点，了解与景点有关的资料。向游人介绍时，语言要准确、流利，力求生动、形象;态度自然、亲切;举止文明、大方。介绍家乡的名胜古迹或值得一看的景观时要按顺序、抓特点(板书)，才能吸引游人。

(“导游招聘”可激发学生与人交流、沟通的欲望。而对录像中优秀导游的评价这一环节紧扣教学主旨。为学生言之有物、言之有序的互动交际指明方向，使学生对自己的发言有衡量依据，倾听他人发言有评价标准。)

三、启发示范，尝试表达

1.分别练说，同桌相互提建议，再改进自己的解说词，准备应聘。

2.先由一位应聘考生登台应聘。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或自己还想了解的地方要进行问询。

3.之后进行质疑、评议、补充，提出修改意见。

(第1轮这位同学的应聘、学生评价等，起示范作用。教师注意引导学生总结“导游的要求”，即本次口语交际的目标，实践“导游的要求”，再次明确努力方向。)

四、小组练说，准备应聘

分小组自由组成“旅游团”，并给“旅游团”命名，小组内选定一处景点，借助课外收集的有关图片、文字资料，充分展示，互说互评。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交际上有障碍的学生， …… 此处隐藏：1218字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……