北师大版《包公审驴》教学设计

一、课时目标：

1．自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”等词语的意思。

2．引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。

3、随文识字正音；

3、讲解事件起因。

二、教学重难点：

1、自学生字词语；

2、对比两头驴，体会主人公心情；

3、归纳课文主要内容。

三、教学过程：

（一）、导入新课，课题质疑：

1、引入：

孩子们，看看这是谁？（PPT1出示柯南图片）

对了，这是你们熟悉和喜爱的名侦探柯南，刘老师也特别喜欢他，他用他聪明的头脑破了不少离奇的案件。其实我们中国历史上也有不少有智慧的侦探，看——这就是其中一位。（PPT1出示包公图片）

他是？对了，他就是我们今天课文的主人公——包公。

你通过课前查阅资料，对他有什么了解呢？向你的伙伴们介绍一下吧！

（生汇报包公资料和相关案件）

看来包公可审过不少稀奇古怪的东西，那么今天他要审的是什么呢？

我们一起来读一读今天的课题。（生齐读课题）

2、课题质疑：

读到这样的题目，你想知道些什么？

（解决简单问题，相机板书：为什么，怎么样，是什么）

（预设问题：1、为什么审驴？

2、驴子不会说话，他怎么来审驴呢？

3、审驴的结果是什么呢？

4、驴是什么样的？……）

孩子们真会抓住题目中的关键词语来提问。刘老师听了孩子们刚才那么多的问题，真是非常期待今天的故事，看得出来孩子们更加好奇，现在我们就赶紧带着这些问题进入今天的探案旅程，去文章中寻找这些问题的答案吧！请孩子们翻开语文书的40页，大声自读课文，读完以后静下心来思考刚刚提出的问题。

（二）、初步感知课文，随文识字：

1、理清课文线索，随文识字：

孩子们读课文的时候非常认真，对于刚才的问题你们一定都有自己看法的了。

（1）谁来说一说包公为什么审驴？

你是在第几自然段找到答案的？

那请你来读一读第二自然段，其他的孩子认真听，听听字音是否读准了，看看包公审驴的原因是不是在第二自然段？（抽生读，正音，带读，全班读）

我们再来一起读一读第二自然段中的这三个比较难读的词语。

（PPT2出示“辔头”“鞍子”“懊恼”，强调“恼”是鼻音）

那么谁知道“辔头”“鞍子”是什么意思？（抽生答，师略讲，PPT3图片）

我们把他们放回课文当中，再次齐读第二自然段，读准字音。（全班读）

从第二段中我们知道包公为什么审驴了，原来是因为刘五丢了驴要告驴。

这就是整个案件的？（引导生答：起因，相机板书：起因）

（2）我们知道了案件因何而起，刘老师迫不及待的想知道审驴的结果是什么！

（抽生答：找到的好驴，抓住了小偷，相机板书：结果）

那你们是在第几自然段找到审驴的结果的？

我们一起来读一读文章的最后一个自然段，注意读准字音。（生齐读，正音）

原来包公审驴的结果是？

（3）案件的起因和结果我们都知道了，最精彩的自然是包公审驴的经过了！

那么哪些自然段告诉了我们包公审驴的经过呢？

那请你默读课文的3-11自然段，边读边思考包公是怎样一步一步审驴的？

谁来说一说，包公先怎么做了？

第二步呢？打了驴40大板

最后呢？把驴放了

（4）、通过自己默读课文理出了包公审驴的步骤，我们现在就回到课文中看一看，包公是否是这样一步一步审驴的？首先，请你来读一读课文的第三自然段。（抽生读第三段，随文正音，PPT4师略解“惊堂木”）

包公不给驴吃喝是在干什么？

第二步包公怎么做了？

紧接着，包公把驴给？

是在哪几个自然段告诉了我们包公打驴和放驴的经过？

那我请男女生合作来读一读6-11自然段。男生读6、7自然段，女生读8、9自然段，全班孩子一起读10、11自然段，明白了吗？（生读，随文正音）

（5）审驴过程中衙役和人们肯定也有他们的反应，请两个孩子来读一读课文的4、5自然段？看看衙役和人们在听审时做何反应。（抽两生读4、5，随文正音）

孩子们在读的时候孩子们要特别注意这个词。（PPT5出示：圈栏，圆圈）

它是一个多音字，也读“quan”，我们一起来读一读！

这两个比较难读的词语孩子们也要注意。（PPT6出示“衙役、驴被告”）

我们一起来读一读。

把它们放回句子当中，再流利地读一读这个句子。（齐读，PPT6出示句子）

自己再读读4、5自然段，看看衙役和人们有什么反应。

2、简述课文主要内容：

孩子们真能干，读书抓住关键词语、句子就理清了包公审驴的步骤。现在请孩子们根据板书，用自己的话试着说一说课文主要讲了一个什么样的故事，先同桌互相说一说，待会儿说给大家听。（同桌练说， …… 此处隐藏：1145字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……