《珍贵的教科书》教学设计(珍贵的教科书这些教科书为什么珍贵)(2)

四、理解第四段课文 １、指名学生读这段。 ２、讨论： ⑴ 为什么说那捆教科书是“用生命换来的”？“激励”是什么意思？激励“我”前进的力量是什么？读这句话要表现出什么样的感情？ ⑵ 为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进？ 明确：张指导员以生命为代价保护教科书，希望我们好好学习，将来为解放全中国、建设新中国做贡献，使“我”多年来不能忘怀；每当想起就感到责任重大，必须加倍学习，努力工作。 ３、指名学生练读第四段。

五、指导有感情地朗读全文

六、布置作业 １、有感情地朗读全文。 ２、造句： ⑴ 振奋人心 ⑵ 恨不得 ⑶ 没有……就……

【学习目标】 使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。 【教学步骤】

一、让几名学生有感情地朗读课文 学生读后，师生共同对朗读情况做出评价。（主要从有感情方面考虑一定要结合课文内容说出理由。）

二、提问 １、课文讲了怎样的故事？ 明确：张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。 ２、为什么说张指导员和我取回的教科书是珍贵的教科书？ 明确：教科书的珍贵体现在两个方面：一方面是它来之不易，比如它是用党中央印文件省下来的纸印刷的，它是烈士用生命保护下来的；另一方面指在这捆教科书上，寄托着先烈们的期望，它将永远激励着后代好好学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

三、默读课文，回答问题 指导员关心同学的学习是通过“书”来表现的。要求同学默读课文二至四段，按下列提纲有条理地答出：在什么情况下？指导员怎么样？ １、听到有书。 ２、情况紧急。 ３、敌机轰炸。 ４、生命垂危。

四、有感情地朗读全文

五、布置作业 以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。 六、板书设计

一、盼书 渴望 二、取书 关怀 三、护书 趴 压 完整无缺 四、爱书 用生命换来 激励我们前进

【教案点评】 对于这篇课文，因为和现在的学生相距时代比较久远，可能理解起来有一定难度，所以，刚开始，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的，让学生反复读，在多读的基础上，老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序，在理解课文内容的基础上，可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时，也培养了学生的表达能力。