小学语文十二册教案(小学语文十二册三克擂)

24 清明上河图

风俗人情：游戏活动清明活动;市招类。

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊。

道路交通：船、车、轿子、骆驼。

人际关系：商贾、官吏、士绅、小贩、大家眷属、行脚僧人、外乡游客、街巷小儿、豪门子弟、残疾老人。

课后小记

[精读课文]

25 古代寓言两则

教材分析

本课选编了两则古代寓言故事。这则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

教学目标

正确流利地朗读课文，学会七个生字。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学重、难点

能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学构想

这两则寓言是文言文，坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨。

教学准备

投影片

教学时间

2课时

第一课时

学习内容

学习《矛与盾》，感悟其中寓意，联系实际谈受到的启发。

学生学习过程

一、谈话导入，明确学习方法

同学们，以前学过哪些寓言?怎样学习寓言的?使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。用这样的方法，我们先来学习《矛与盾》。

二、读通语句，整体猜知课文大意

1、教师范读，领读。使学生读准字音，知道如何隔词断句，读出句子语气。

2、学生自己练习把语句读通顺、读流畅，然后，整体猜想寓言大意，试着说一说。

三、读懂，对照注释自悟句意文意

1、自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。

2、同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词。

3、全班交流质疑。教师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引导学生注意，三句中“之”字的意思。强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。

4、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否语句通顺连贯，情节是否生动，故事有没有讲清楚。

四、明确寓义，联系实际谈受到的启发

1、小组讨论：(1)卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训。(2)现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。

2、班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。

五、熟读背诵，进行语言积累

1、练习读出感情，再分角色演读(分叙述人、卖矛与盾的人，观看的人)，体会寓言的情境。

2、练习背诵课文。

作业设计

背诵课文，并把这个故事翻译给父母听。

板书设计

25 古代寓言两则

讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，

使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。

告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。

课后小记

第二课时

学习内容

学习《郑人买履》明确寓义，联系实际谈受到的启发

学生学习过程

一、指名背诵《矛与盾》，引入学习《郑人买履》

二、自读自悟，研究读懂、读通每句话

1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思;研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。

2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思;学生评议，教师点拨引导。一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查指导难句：“至之市而忘操之。”“何不试之以足?”引导学生注意“之”字意思。

三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去

1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理?举出实例说一说。教师点拨：这则寓言讽刺了那种办事过于死板，只信教条、讲形式，不相信实际的人。

四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

1、练习读熟;分角色演读，体会寓言意境。

2、出示课后“思考·练习”第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”字的不同意思。

3、练习背诵，指导识、写生字。

作业设计

背诵课文，并把这个故事翻译给父母听。

板书设计

25 古代寓言两则

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