六上《月光曲》教学设计(六上月光曲第九段)(2)

⑸妹妹在听《月光曲》时的情形怎样？“恬静”是什么意思？

⑹妹妹是个盲姑娘，本来看不见，课文中怎么说看到了？

３、齐读第十自然段，这一段主要写贝多芬飞奔回客店谱写《月光曲》。

提问：

⑴“陶醉”是什么意思？

⑵贝多芬为什么要飞奔回客店谱写《月光曲》？

板书：

飞奔

⑷小结：

通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐，我们好象和兄妹俩一起听到了贝多芬在演奏《月光曲》。贝多芬的音乐是那么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音乐表现出来了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也象那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉了。贝多芬是一位伟大的音乐家，他的《月光曲》就是在这样激动人心的情况下谱写出来的。

三、再次让学生提出自己还不懂的问题

四、默读课文的重点部分，从“一阵风把蜡烛吹灭了”到“月光照耀下的波涛汹涌的大海”

以这部分课文为例，指导学生分清课文中实在的事物和由实在的事物引起的联想。

实在的事物：

蜡烛、月光、窗子、茅屋、琴键以及贝多芬弹琴发出的琴声。

由实在的事物引起的联想：

茅屋里的一切披上了银纱，皮鞋匠和盲姑娘听贝多芬弹琴时看到的大海上的景色等。

五、朗读全文，总结全文

１、概括段意：

第一段：

简单地介绍了著名的钢琴曲──《月光曲》，是德国音乐家贝多芬谱写的。

第二段：

[4]

[5]

详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。

２、归纳主要思想内容：

这篇课文生动地记述了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。

六、布置作业

１、熟读课文，完成课后作业第二题，“读下面的句子，体会带点的词语的意思”。

２、用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”造句。

【板书】

月光曲

听到听到听到

走近走进再弹飞奔

《月光曲》教学设计

北京市北京大学附属小学柴雯

【文章特点】

这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。文章词句优美，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，仔细体会课文的思想感情。

【教学要求】

１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月

光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。

２、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

３、学会本课生字新词。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

抓住环境特点，体会思想感情。

【教学难点】

结合课文内容，准确地把握贝多芬思想感情的变化。

【教具】

投影片。

【教学过程】

一、交代目标

二、学习第一段

１、细读思考：

这段写了些什么？

２、理解“传说”的意思，及第二句话在文中所起的作用？

三、学习第二段

１、默读课文分层。

２、逐层理解课文：

⑴学习第一层：

①读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。

②贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？着重理解“断断续续”一词。

⑵学习第二层：

①弄清楚弹奏第一首乐曲的经过：

Ａ、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？

投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，体会这段的含义。

侧重理解“随便说说”的含义。

Ｂ、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？

让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫穷，但又爱好音乐，才激起了贝多芬强烈的同情心。

Ｃ、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？

重点理解盲姑娘的话。

（只通过一首曲子，盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。）

Ｄ、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？

②理解弹奏第二首乐曲的经过：

[4]

[5]

Ａ、贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？理解“清幽”一词，并想象

句子所描绘的景象。

“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得格外清幽。”

Ｂ、理解《月光曲》的内容，并体会其意境。

ａ、仔细阅读课文，指出课文中描写《月光曲》的内容。

ｂ、根据书中描写的内容，想象句子所描绘的景象，并想一想《月光曲》

的旋律及节奏会有什么变化？

“他好象面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”

“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一 …… 此处隐藏：8字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……