《青海高原一株柳》课堂实录1(《青海高原一株柳》中锻铸是什么意思)(2)

师：请一个同学把第五自然段连起来读。
生：读
师：在长每一个人都能感受到这是壮观的风景。用特别写镜头描写了枝叶的样子，然后……再读这句话。
生：读
师：虽然——生读句子“命运给予……”
师：就让我们跟随作者的想象，再次感受这株柳撑立的艰辛和伫立的顽强。配音朗诵这段话“我边抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远……”。
师：我依然沉浸在自己的想象里：长到这样粗的一株柳树……（引读）
生：读
师：师：就让我们顺着作者的思路，进行一次更加大胆的想象。假如这株柳会说话，当……他会说——
生：我一定会坚强，更加坚强的活下去。师：倘若这株柳树会说话，当……他会说——
生：风雨过后总会见彩虹的，我一定会坚强，坚强再坚强。
师：倘若这株柳树会说话，当他经历一次又一次摧毁，一次又一次起死回生，他会说——
生：只要我一息尚存，就一定会撑下去。
师：倘若这株柳树会说话，当……他会说——
生：他遭遇了持久的干旱他会说：假如我旱死，我一定会起死回生的。生：我将感谢那些灾难，他们让我的意志更加坚强。
生：只要有一线希望，我就会活下去。师：这株柳就是这样，执着，有着坚定的信念，这是对撑立，伫立最好的诠释。
生：读这是一株神奇的……（读课后的两句话）。
师：现在你理解望而生畏了吗？生：读最后一节。师：在学生过程中你们能仔细品味，用心感悟。当你到了一定年纪，你再去品读这段文字，你又会产生心的想法。师：学习第八小节，对这一节的写作方法，你有什么问题？师：用了那么多的笔墨啊，不是多此一举吗。生：采用对比的方法，师：这是一种反衬，我们可以在以后的学习中应用。师：把前后文巧妙的联系起来。想象，——
联想家乡大灞河柳，我感叹——
然而这株柳树——没有抱怨命运，也没有——
（配音引读）
所以作者说——这是一株柳树，神奇到另外望而生畏的柳树，他伫立在神奇的……（读课后的两段话）
师：面对青海高原一株柳，你心中一定有很多话想说，拿出纸笔写，话不在长短，写出心中的感受即可。师:：此时此刻，面对青海高原一株柳，同学们一定想到很多，拿出笔写下来，话不在多，只要能说出感受就可以。生：交流出示：初见青海高原一株柳，“我”感到——高寒和缺水生：写
师：请你先说说。生：面对青海高原一株柳，我思绪纷纷……
师：你写得是和这株柳一样的人。
生：我写的是……钢铁是怎么样练成的。
师：奥斯特洛夫斯基和这株柳一样。
师：推荐读《白杨礼赞》。第一次学做实录，老师和孩子们的语言实在记不下来，请大家多多包涵哦！