《伯牙绝弦》导学案(伯牙绝弦讲述了什么)(2)

B．换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？
C．朗读汇报，读中体会。（伙伴互读、小组互读、师生互读）
（3）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会表现哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。这时，子期分别是怎样赞叹的？我来创作——
伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：皎皎兮若明月。 
伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰：                                               
伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期曰：                                                
伯牙鼓琴，志在流水。钟子期曰：                                                
（4）不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎样的志向和情怀，子期总能知道，这就是文中所说的——                ，                   。（教师引读）
这不是一般的朋友，这就叫——          ！（教师引说）
4．知音相遇，心灵相通。
（1）伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边一定有许多赞美之声。当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他的心情吗？假如你就是伯牙，写写此时你的心情！
                                                                             
                                                                           
（2）终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？（播放“知音”音乐）
                                                                             
                                                                                   
5．痛失知音，深悟“绝弦”。
（1）短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙说了什么？做了什么呢？
用“      ”画出相关的句子，带上你的感受多读几遍！ 
（2）读到这，你知道伯牙为什么破琴绝弦？对此你有何感受？
                                                                            
6．链接短歌，升华情感。
（1）伫立在子期的墓前，伯牙满怀悲痛地写下了这样一首短歌——
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（2）老师引读，学生跟读，读出