司马迁发愤写史记教案设计（七）(司马迁发愤写史记阅读理解答案)

【教材简解】

《司马迁发愤写〈史记〉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇历史小故事。文章讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的故事。文章语言简洁明白，脉络分明，是一篇能让学生充分感情朗读，深情感悟，激情想象，用情练笔的好文章。

【目标预设】

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、能说出课文的主要内容。

3、在理解、品位语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。

【重点难点】

重点：在理解、品位语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

难点：利用插图培养学生的想象能力，描写司马迁写《史记》的场面。

[教学准备]：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、创设情境，走近司马迁

1、同学们，你听说过《史记》吗?(板书：《史记》)

2、老师这儿带来《史记》的资料，我们一起来分享一下。师读简介。(电脑出示《史记》的资料)

3、这么一部了不起的著作是谁写的?(板书：司马迁)

4、今天，我们一起学习11课(板书：发愤写)齐读课题

5、“发愤”的意思是什么?(决心努力)让我们一起努力地再读课题!

6、读着课题，你想知道什么?

二、整体感知，认识司马迁

过渡：同学们这些问题都很有价值，让我们带着这些问题走进课文，来读读课文。

1、读课文之前，老师友情提醒一下，请看这两个字，我们一起来读准它。(电脑出示：记载 飞来横祸)生齐读

2、好，下面请同学们自由朗读课文，用心地读，边读边思考：每一自然段分别写了什么内容?

3、同学们读得真认真!交流每一自然段的内容。(板书：受父影响 牢记嘱托 飞来横祸 辉煌巨著)

4、课文主要讲了什么内容?谁来根据板书用自己的话连起来说一说。

三、细读感悟，走进司马迁

过渡：这是一部怎样的辉煌巨著呢?文中哪一段对《史记》作了评价?(生齐答：第四)好，让我们一起走进《史记》。

(一) 抓住词语，感知人物形象

1、齐读最后一个自然段。(电脑出示第四自然段)

2、什么叫“辉煌”?(光辉灿烂)你从哪儿感受到《史记》的辉煌?

3、生交流，师点评。(时间长、字数多、前人没有写过、耗尽了毕生的心血)(板书：耗心血)

4、谁来读出它的辉煌?

(1)指名读，学生点评。

(2)请你来读一读，相信你一定能扬长避短。

(3)请你们班读书最好的同学再来读一读。(师：真是一部辉煌巨著!)

5、好，让我们一起来感受《史记》的辉煌!齐读。

(二) 紧扣重点，提升人物形象

过渡：为什么说“这部辉煌巨著几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的”呢?让我们用心读课文的第一到第三自然段,用心体会,在感受最深的地方划一划,写一写。

2学生读课文，划句写感受，师巡视点拨。

A、讨论第一自然段

(1)司马迁出生在黄河岸边的龙门，他从小看着波涛滚滚的……

滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，所以司马迁爱上了历史，你能读好它吗?齐读。

(2)受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识……

司马迁为了一生的奋斗目标，从早年就努力读书，四处游历，使他的学问也变得日益深广起来，为《史记》的完成奠定了坚实的基础。板书：学问广。这不由得让我想起了陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

B、过渡：第二自然段中你划出了哪句话?

(1) 司马谈临终之时，泪痕满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

父亲泪痕满面的嘱咐，是遗憾，是鞭策和激励，父亲那深情的嘱托，你们能读好它吗?谁再来读一读，(有的学生朗读情真意切)，读出了司马谈那深情的嘱托。父亲的嘱托是司马迁将来忍辱负重，完成《史记》的重要原因。

(2) 引读：司马迁牢记……每天……走遍全国搜集来的资料。

师小结：父亲死后，司马迁牢记嘱托，整理、研读，决心完成父亲的遗愿，开始发愤写史记。 (板书：写《史记》)

C过渡：正当他专心致志写作史记的时候发生了一件什么事?这件事对他写作史记有什么影响?

重点学习第三自然段：(电脑出示第三自然段)

(1) 理解“悲愤交加”。(悲痛、愤怒一起涌上心头。)

(2) 他为什么“悲愤交加”?

(是呀，司马迁当时为了朝廷，好意为李陵将军辩护，却入狱受尽了各种酷刑，并且遭受了侮辱人格的刑罚——宫刑。这是宫中太监所受的刑罚，这对司马迁来说是奇耻大辱，他曾在《报任安书》中写这样写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊 …… 此处隐藏：936字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……