邹忌讽齐王纳谏课堂实录(邹忌讽齐王纳谏拼音)

《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。今天，语文网小编跟大家分享邹忌讽齐王纳谏课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过邹忌讽齐王纳谏课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

邹忌讽齐王纳谏课堂实录由语文网小编整理，仅供参考：

一、导入，走近文本

师：老师给大家带来一个小故事：(战国时候，齐威王继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此以后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。)

今天，我们要学习的一篇千古传诵的历史散文，也是有关齐威王纳谏的，那么这一次纳谏和谁有关系呢?

生：邹忌。

师：对，文章就是《邹忌讽齐王纳谏》，它选自《战国策》。(板书课题及《战国策》)

二、朗读，感知

师：我们课前已经预习了课文，那就读给同学们听一听，好不好?

老师想请三位同学来读，我们在听读的时候，应该注意标注出在字音和节奏方面同这位同学有不同意见的地方，可以吗?

谁愿意读给大家听?

生：(无人举手)。

师：大家希望谁来读?

生：(推荐三人，每人读一段)。

师：我们来评价一下他们的朗读吧，或者说一说你在朗读时，处理某一处字音或节奏方面与他们有哪些不同的意见。

生1：“燕”国，应读“燕”(yān)。

师：对呀，你听得很仔细。“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”，古燕国是战国七雄之一，这个发现很重要。除此之外，这个字在作“姓”的时候，它还读“燕yān”呢!

生2：在读第一段的时候，我和他的语气不一样。

师：你已经在揣摹人物的语气了，看来你预习得很深入。

师：谁再来说一说?

生：(生摇头，表示没有)。

师：我想跟大家商量一下：“今齐地方千里”怎么读?

生1：今齐地方/千里。

生2：(犹豫地)今齐/地方千里。

生3：今/齐地方千里(意识到不正确，但不知该怎样读)

师：老师想告诉大家，在现代汉语当中，我们多用双音节词，而在古汉语中，古人们大多喜欢用单音节的词。你觉得古汉语中“地/方(fāng)”同我们现代汉语的“地方(fang)”一个意思吗?

生3：(恍然大悟地)，不一样。在文中“地”应该是“土地”，“方”应该是“方圆”。

师：真好，那么这个句子我们应该怎样停顿呢?

生3：今齐地/方千里。

师：你给大家说一说这句话的意思吧。

生3：现在齐国的土地方圆千里。

师：很好，大家通过自己的预习，把课文读得如此流畅，老师已经感觉到同学们对文言文非同一般的解读兴趣和解读能力了。我们再一齐朗读一遍课文，相信大家能够读得更正确、更流畅，好不好?

(师生齐读课文)

师：你在结合小注理解文意的时候，有没有没弄明白的地方?你可以提出来，我们共同商量商量。

生1：“王之蔽甚矣”是什么意思?

生2：这句话的意思应该是：大王您受蒙蔽很深啦”。

师：大家有不同意见吗?(没有)很好。

生3：“谤讥”是什么意思?

生4：小注告诉我们这个词在这里是“讨论”的意思。

师：对，没有贬意。

生5：“吾妻之美我者”中“之”是什么意思?

师：谁来给他说一说?

生：(摇头)

师：有谁知道这句话的意思吗?

生6：我的妻子认为我美。

师：是这样吧?很正确，大家觉得“之”有实际意义吗?

生：(齐)没有。

师：那为什么还用它呢?

生：(思考地)

师：我们试着读一读这个句子。

师生：(齐读)吾妻/之 美我者。

师：我们把“之”字去掉再读一读。

生：(齐)吾妻/美我者。

师：有什么变化吗?

生7：不加“之”读起来感觉很生硬

师：对呀，加上“之”我们读起来就感觉很舒缓。古人常常用这个“之”字来舒缓句子的语气，我们学过的《满井游记》中就有这样的句子。

生8：倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

师：很好，另外，老师还觉得，加上“之”，它也强调了句中的“美”字，你再读一读，感觉一下是不是?

生：(读)“吾妻之美我者”(恍然大悟的感觉)

师：原来，没有意义的词也有着不可忽视的作用呢!这样的词在我们理解文意的时候怎么办呢?

生9：只体会作用，翻译时可以把它删掉。

师：真好!刚才我听到大家把“美”理解为“以……为美”，还有不同的理解吗?

生：(男)：“以……为美丽”

师：我们说你(指男生)很&l …… 此处隐藏：1010字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……