春酒课堂实录(春酒教学实录)(3)

生：我们读得太好了。

师：读得太好了，真自信啊。你们读到这句“家家……出去”，我一看到“春酒”两个字，心里格登了一下。我们今天上的课文叫什么?

生：春酒。

师：可是我们半个小时在讲什么?

生：家园。

师：完了，跑题了。怎么办?把题目改掉，叫《家园》或《心灵的家园》可不可以?

生：不可以。

师：为什么?

生：这篇文章通过写春酒这件事来突出作者对母亲、对家乡深情怀念，而且我觉得家园有思念家乡的意思，是这篇文章的主旨。

师：你简直就是专家，可以去编教学参考书了。再给你一个奖品，奖你一个什么呢?上来写什么?

生： 写“酒”。

师：把这碗酒干掉，写在黑板上，看写得大不大气。

生：(生写酒字)

师：果然大气。他酿的这坛酒就够大，够在场的所有人喝一杯了。是啊，这就是琦君巧妙之处。一篇好散文，往往有一个比较好的文眼或线索。这篇文章的线索是什么?

生：春酒。

师：喝春酒——喝会酒——酿春酒。“酒”把“家”贯穿了起来，这是琦君善用的写作方法，叫叙事抒情。这碗酒在文中万万不可少。同学们，温柔、善良的母亲远离了琦君，而无拘无束的童年也是不可能一去还复返的，淳朴、善良、热情的乡邻们也隔山隔水。此时的琦君会发出怎样的感慨?

生：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”

【投影：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?】

师：谁来读一读?要不要酝酿一下感情?大家先自己大声读一遍。

生：自读

师：满意吗?重音应放在哪儿呢?

生：“真正的家醅”“到哪儿”。

师： 再找一个同学读一读。

生：读

女生：齐读。

男生：齐读。

师：从声音就可以感觉到女孩子感情就是细腻，男孩子感情就是粗犷。一起来试一下，把感情读出来。

(师生齐读本段)

师：到哪里去找?琦君是一个无数次在笔墨之间寻找回家路的女子。我们应该从她的文章里去找，最后请同学配合朗读几段话。

生1：读投影1：【在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。可是母亲老了，我却不能随侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢!——《髻》】

生2：读投影2：【来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊!它依旧是海天一角，水阔山遥” ——《乡思》】

生3：读投影3：【家乡人民也始终惦记着这位远方的游子。坐落于三溪中学内的琦君文学馆于2001年10月22日开馆。应邀参加开馆仪式的琦君到场为文学馆剪彩。离乡半个多世纪后，她终于坐着轮椅踏上了家乡的土地，见到了魂牵梦萦的故乡亲人。】

生4：读投影4：【隔一条海峡梦回童年旧事，竭毕生心力写尽故园深情——2006年6月7日90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……】

生5：读投影5：【海棠春晓老人为琦君写下了这样的悼词：纤毫词笔蕴情真，羞煞墨坛多少人。一日瑶池仙驾去，犹留温婉在红尘。】

生6：读投影6：【“梦中应识归来路，梦也了无据。”这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，是否会踩着满院的花香，杖履点叩着当年她牵着母亲的衣角走过的青石板，寻着童年的梦而来?】

师：下课，同学们再见。

生：老师再见。

以上内容来自春酒课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!