《敬业与乐业》教学设计(敬业与乐业缩写)

《敬业与乐业》教学设计

课文说明

：选自人教版中学语文课本九上，此文是文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲。

教学创意：抓住“研讨与练习”深思课文。

教学内容和过程：

第一课时

教学目标：积累词句；感知文意。

一、学生自读课文，扫清阅读障碍，初步感知文章内容。

设计说明

：

学生直入文本，感受语言，感受文章内容，感受哲人风采。

二、积累词句

1

．词语

做法：听写词语之后，在后面解释词语的意思。

断章取义

理至易明

言行相顾

淘神费力

不二法门

强聒不舍

敬业乐群

容赦

征引

旁骛

拣择

亵渎

层累

骈进

2

．文中引用的格言名句。

做法：在文中画出这些句子，说说什么意思，并摘抄在摘抄本上。

安其居，乐其业。——《老子》

百行业为先，万恶懒为首。

主一无适便是敬。——《朱熹》

虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。——《庄子》

坐这山，望那山，一事无成。——曾国藩

用志不分，乃凝于神。——庄子

素其位而行，不愿乎其外。——孔子

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子

设计说明

：

这是对“读一读、写一写”的一个调整和扩展。说调整，也就是把教材安排的最后一项练习提前至比较靠前的学习活动，理解、积累了词句才有利于对文本的理解；说扩展，不单指词语增加了几个，更为突出的是有了格言名句的积累。语文的学习紧紧抓住了语言。

三、思考：作者先后谈论了哪几个问题？

学生讨论，教师点拨，明确：

1

．有业

2

．敬业

3

．乐业

引导学生继续深思：

1

．

课文题目是“敬业与乐业”，为什么又谈了“有业”的问题呢？

2

．

摘录文中表达“敬业”观点的语句，谈谈你的理解。

3

．

摘录文中表达“乐业”观点的语句，谈谈你的理解。

学生讨论，交流，教师点拨提升。

设计说明

：这是课后习题一的第一问，是引导学生来整体把握文意的。这里有两个亮点：一是“继续深思”的第一题，是探究结构的问题，也是说理严密的问题（即表达一个观点是在什么前提下或在什么背景下）；二是后两个问题，是引导学生抓住语句深深研读课文，思考文章是“怎么来写的”。

四、议一议：

演讲最后，说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？把这句话改为“我深信人类合理的生活应该如此”，表达效果上与原句有什么不同？

学