《今生今世的证据》课堂教学实录2(《今生今世的证据》读后感)

《今生今世的证据》是一篇有关故乡的风格独特的散文。追问乡情产生的深层原因，情感深藏不露，多少显得克制、理智，是整个专题中最有深度和厚度的作品。文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。通过阅读，让学生走进文本，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

教学过程：

师：故乡对于我，它不仅是出生地，还是一个人的生存和精神居所。现在我已经到了乌鲁木齐，有时候想着想着，好像又回到了那里，回到那种生存中，好像是一个人死后又重返世间，看到那些自己想过、抚摩过的事物，那些东西太珍贵了。有时候我都觉得自己用了那么漫长的岁月，去经历那么一点点东西，怎么忍心写出来，写出一句话都觉得心疼。我有时觉得自己是一个生活在时间之外的人，看着一个村庄、一代人一代人在流逝，我就站在时光之处看着他们。（刘亮程《村庄的事情》）

故乡对中国汉民族来说具有特殊意义。我们没有宗教，故乡便成为心灵最后的归宿。从古到今，回乡一直是中国人心灵史上的一大风景。（刘亮程《对一个村庄的认识》）今天我从另一角度来思考思乡这一传统主题，走进刘亮程的作品——《今生今世的证据》

师：下面来检查自主学习的情况。谁来整理字词？

生：（上黑板）

打夯 一缕 瘸腿 抹杀 转弯抹角 抹布

hāng lǚ qué mǒ mò mā

师：昨天同学们已经在网上查阅了一定的刘亮程的资料，现在请同学介绍一下他的生平。

生：刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。

生：散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。

生：自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。

师： 读了《今生今世的证据》你有什么感受？

生：这篇文章写得很美，语言具有读意。

生：读后有一点伤感。

生：同样表达了对故乡的思念，但似乎有一点不同。

师：有什么不同？

生：没有过多的抒情，而是将感情深藏不露；没有反复吟咏人与故乡的依恋之情，而是越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关系到底是什么，故乡对一个人来说又意味着什么，人在家乡，人离开家乡，家乡成为故乡，这期间都发生了什么事情，有什么变化深藏其中。他的作品中体现了一种难得的对乡村、对底层民众的人文关怀，对乡村日常生活意义的发掘以及对现代化进程中传统与现代两种文明之间冲突的反思。

师：说得太好了。下面来具体来赏析这篇文章。请同学们以自己的方式自由朗读，可高可低，可默读，要读出感觉，同时把自己的感觉写在旁边的对话栏中。

教师同时出示四个整体性的问题思考。

１、文章的题目是“今生今世的证据”，那么证据是什么？

２、为什么要留证据？

３、作者今生今世的证据，证明了什么？（证据的意义）（证据、村庄、家园实际上都包含了多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。）

4、没有了这些证据会怎样？

（十分钟后）

师：在点评之前我们先来整体把握一下文本。谁来回答这三个问题。

生：1、是一视觉形象——“今生今世的证据”有草，土墙，房子，大风……

生：一只大鸟在夜晚的叫声。

生：亲自的经历——在较寂的村巷仓皇奔逃，……

师：“今生今世的证据”有视觉形象、听觉形象、亲自的经历——在较寂的村巷仓皇奔逃等等。那么作者今生今世的证据，证明了什么？

生：“曾经的生活，有一天回需要证明”。

师：你是如何理解的？

生：人如同任何事物一样，自己并不能证明自己，人活在世界上是需要对象来证明自己的。证明来自于他人，来自自己生活过的地方，来自于自己的劳动成果，这些都是人生命的痕迹。人的生活需要物来证明，物又因为人才具有意义，这是一个问题的两个方面。

师：理解很到位。作者今生今世的证据，还证明了什么？在哪一段表明的？

生：第六段。 “内心的生存”，这里指曾经的丰富的精神生活

师：“内心的生存”是一个复杂的表述，包含了人内心丰富的精神生活。如果人“内心的生存”找不到依凭，那么就会产生空虚感和漂泊感，所谓“精神的流浪”是现代人常有的精神疾患。本文的“证据”、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。

谁来总结一下这个问题？

生：作者 …… 此处隐藏：1379字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……