粤教版高一必修一语文第三单元过关试卷(粤教版高一必修一物理电子书)(2)

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候?”

“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的?”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来了。

邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝对没想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

11.讴歌母爱的作品不胜枚举。从事件和内涵两个角度说明本文抒写母爱的特点。(4分)

参考答案：①一位重病缠身的母亲对一个残疾儿子的爱。②一位热爱生活的母亲向一个对生活绝望的儿子播撒热爱生活的种子。

命题目的：本题考查筛选并整合文中的信息，概括文段意思，要能够根据文章内容进行推断和概括。

解析：从不同角度对文意的理解把握。

12.本文写母亲，对其行动、语言、肖像和神态均有传神的描绘。唯独缺少心理描写，请简要从不同的角度说明你对这种艺术处理的理解。(6分)

答案：略

命题目的：本题考查学生对刻画人物形象手法的具体运用的理解。

解析：可以从对人物性格刻画的需要的角度来说，也可以从文章人称的需要的角度来谈，言之成理即可。

13.全文最后一段，写又一个秋天“妹妹推我去北海看菊花”，这与悼念母亲有什么关系?(4分)

参考答案：对母亲的最好悼念是实现其遗愿。母亲有两个遗愿：一是推“我”到北海去看菊花，一是让“我”和妹妹“要好好儿活”。看花的行动及其感悟，说明母亲的遗愿已经实现，可以告慰母亲的在天之灵。

命题目的：要求学生能筛选并整合文中的信息，概括文段意思，要能够根据文章内容进行推断和概括。

解析：本题考查对文意的综合概括能力，答题要注意语言的简明。

14.下列对本文的赏析，不恰当的两项是(4分)

A.因为母亲是在秋天去世的，“秋天的怀念”实际就是怀念母亲。

B.“我”望着北归的雁阵，而突然砸碎玻璃;听着歌声而摔东西，这既表现出“我”的暴怒无常，也写出母亲对“我”的担忧。

C.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”与《我与地坛》中母亲所说“出去活动活动，去地坛看看书”，我说“这挺好”所反映出来的心情、意愿是一致的。

D.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”与《我与地坛》中母亲所说“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的……”所表达出的母亲的心情是相同的。

E.本文同《我与地坛》都是歌颂母亲的，但本文详述母亲的言行，而《我与地坛》则侧重于写“我”从母亲那儿获取的生存感悟。

答案：BE

命题目的：本题考查对文章的分析和鉴赏能力。

解析：B项不当之处是“也写出……”一句与原文不合;E项不当之处是“都是歌颂母亲的”，应为“都歌颂了母爱的伟大，表达了对母亲的怀念”。

三、能力提升(22分)

15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选4句)(4分)

(1)感时花溅泪，________________。

(2)不畏浮云遮望眼，________________。

(3)黑云压城城欲摧，________________。

(4)大漠孤烟直，________________。

(5)________________，不尽长江滚滚来。

(6)少壮不努力，________________。

答案：(1)恨别鸟惊心 (2)只缘身在最高层 (3)甲光向日金鳞开 (4)长河落日圆 (5)无边落木萧萧下 (6)老大徒伤悲

命题目的：考查学生对初中学过的课文名句的记忆情况。

解析：我国的文化传统源远流长，传世至今的优秀文学作品数不胜数。其中，名句名篇更是古人智慧的结晶、语言艺术的精华。对名句、名篇的理解，是随着一个人的经验、阅历的不断丰富而深化的，不可能毕其功于一役。背诵一定数量的名篇，是中学语文教学大纲的要求之一，它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。心理学的常识告诉我们，记忆、背诵的要领在于，应根据不同人记忆衰退期的长短，适时地进行反复刺激。我国传统语文教学的经验又告 …… 此处隐藏：1665字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……