体积和体积单位教案（精选20篇）(体积和体积单位听课记录)(8)

立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。

篇18：《体积和体积单位》教学反思

长方体和正方体的体积和体积单位。这节课的教学中，我先利用的是实验，使学生用亲身体验来了解，体积的涵义。而后得出体积的定义，再后就是判断物体体积的大小，能用肉眼分清体积大小的我们可以用观察能分辨体积的大小，之后进行对体积单位的认识。

一、实验引入，在实际操作中引发兴趣。

好的开始是成功的一半，我抓住学生的兴趣之处，进行一个简单的实验，让学生进一步的了解体积的概念。

二、注重体积的认识性。

对于体积的概念可能学生刚刚接触，应该对每个物体的体积大小进行对比和讲解，使在分别他们的大小的时候，更能对体积的概念产生不陌生的态度去完成判断体积的大小问题。

三、联系前几个环节，进行现实体验体积的重要性。

不管到哪里，我觉得对与体积这个概念是毫不分离的。正所谓学生对体积也会了解并且在现实生活中能判断出每个物体的大小。

四、当堂达标。

出示根据教材练习册等参考资料来进行对这堂课的达标训练，为了更加检测出学生对这堂课的学习情况、获得的知识等方面有所帮助。

五、结合本堂课的知识进行总结回顾。

一堂课结束，每个学生尽量达到自己有所收获，有所了解。或者对自己小组的合作情况有所总结，使以后小组讨论方便有所进步。

个人反思

我认为这堂课学生在思维上有所提高，能有意识的解决没个问题，小组合作也进行的比较完善，而我自己在授课的同时，有些该讲的重要部分有些遗漏，我觉得这是我的错误，今后我要继续加倍的努力争取没有这样的错误，我觉得教好几何类的概念课确实很有难度，要建立好学生的空间观念，必须从学生的实际生活出发，列举生活中的例子。甚至，在授课的同时要充分的准备教具和有关方面的物品，这样才能使得他们更容易的接受一堂课程的知识点。

篇19：体积和体积单位课后练习题

体积和体积单位课后练习题

1、我会填

(1)叫做物体的体积。

常用的体积单位有()。

(2)长度单位是用来计量：();面积单位是用计量：();体积单位是用来计量物体()。

2、用多大的体积单位表示下面物体的体积比较适当?

(1)一块橡皮的`体积约是8()

(2)人教版数学五年级下册《体积和体积单位》课后练习：一台录音机的体积约是20()

(3)五年级语文课本的体积约是297()

(4)一个蓄水池的体积是4.2()

3、小法官

(1)物体所占空间的大小叫做物体的体积。----------()

(2)一个物体的体积大于它的表面积-------------------()

(3)。棱长是1厘米的正方体，体积也是1厘米-------()

(4)两个物体体积相等，形状也一样。----------------()

4、应用题

用12个棱长1厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体。有多少种不同的摆法?它们的长、宽、高各是多少?体积各是多少?

篇20：体积单位教学课件

一、教学内容：

人教版五年级数学下册38页----39页内容及相关练习。

二、教学目标及重难点：

(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。

(2)使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。

(3)能正确区分长度单位，面积单位，体积单位。

重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。

难点：建立1立方厘米`1立方分米和 1立方米的空间观念。

三、教学策略：

1.采用故事导入法激发学生的学习兴趣。

2.采用实验观察法和自学交流法发挥学生的实践能力和自主学习能力。

3.采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。

4.采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。

四：教学过程：

(一)激趣导入：

1.听《乌鸦喝水》的小故事。

2.揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗?这蕴涵了什么道理?这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。(出示课题)

(二)目标引领：

(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。

(2)使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。

(3)能正确区分长度单位，面积单位，体积单位。

(三)问题导学：

1、建立“体积”概念。以小组进行实验，然后汇报：

(1)把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么?说明什么?

(2)把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么? 它们水面上升的高度相同吗?这说明什么?

(3)结合课本理解体积的意义。

生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}

(4)橡皮、铅笔盒、书包。 观察这三个物体，哪个所占的空间比较大?哪个所占的空间比较小?

2、教学“体积单位”。

师出示图，请生比一比谁的体积大?

生：发现不好比较。

从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]

师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的 …… 此处隐藏：634字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……