生齐读句子。
多么热烈的场面啊，这真是人与象共舞。（在课题前加上“人”字）
让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
3、学习课文第二自然段。
过渡语：是啊，在泰国人与象是这么亲密和谐，很多国家都有大象，为什么只有泰国才有这样独特的风情呢？
学生找到第二自然段自读，小组合作学习,讨论交流。
小结:对啊，泰国的发展和兴盛与象有着密切的关系，泰国人民对大象存有亲切的感情，所以在泰国人与象的关系是______(板书:亲密和谐)[通过引导学生多种形式的朗读，使学生在读中体会，读中悟情]
四、读写结合,个性表达
1、其实，在泰国，大象有趣的事还有很多很多。
2、课件演示一组图片，每幅图片配一句解说词：
大象骑车真有趣。
大象还是演奏家呢！
最让人难以忘怀的是大象踢足球。
请你自选一幅图，写一段详细的解说词。
学生写作，展示，评议，修改。[重读轻写是阅读教学的一薄弱点，在学生感悟异国风情，对泰象产生浓厚兴趣，陶醉其中之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神。]
教学反思：
1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。
2、注意教给方法，注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。
3、读写结合，提高表达能力。这节课重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。
27 与象共舞 〔学案〕
学习目标:
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备:
师生共同搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
教学过程:
一、交流，揭题
1、 出示“泰国”“大象”两个词语，请学生自己搜集到的有关材料。
2、 教师将自己搜集的材料与学生分享，从而引出课题。
3、 揭示课题：大象的泰国的象征，泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
二、初读，感知大意
1、 默读课文，思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？课文是从哪几方面进行介绍的？并反馈。
分四个方面：象是泰国的国宝。（第二段）
・・象与人之间没有距离。（第三段）
・・象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（第四段）
・・看大象跳舞是一种享受。（第五段）
2、 再读课文，要求读通顺。将带生字的句子展示检查。
三、分组分段学习课文，分发合作学习提示。
第二段：
1、 通过讨论、查工具书等方法，理解本段中的'词语。
2、 自己读，思考为什么说象是泰国的国宝的？
3、 小组交流上面的问题。
4、 小组比赛，看谁读得最有感情。
第三段：
1、 自己快速默读本段，想想“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”是什么意思。
2、 小组比赛，看谁能读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
第四段：
1、 小组成员齐读本段。
2、 自己学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
3、 小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
4、 轮流读，看谁读得好。
第五段：
1、小组成员齐读第五自然段一遍。
2、自己学：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
3、小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
1、 分组根据学习单内容学习。
2、 反馈。
四：总结
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
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学习目标
1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字 …… 此处隐藏：1401字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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